学前儿童艺术教育音乐形成性考核册答案（通用11篇）

       一：词语解释：

       1.故事性歌曲：指那类歌词内容有故事情节的歌曲。

       2.音乐即兴：是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表 演、创作。

       3.创编歌词活动：是利用幼儿语言发展能力先于音乐能力的优势，通过把歌唱的心理能量主要用于编歌词的方 式促进嗓音控制能力自动化的活动。

       4.自发咏唱：幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来 绕去的旋律。

       5.感受系统：感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反 应。

       二： 简答题

       1.音乐所能表现的两种情感状态是：

       答：

       (1)表现与人类的说话调、动作姿态比较接近的情感;

       (2)表现生命意义上的广泛的情感。

       2.演奏即兴有哪几种契机：

       答：

       (1)音色探究活动的展开;

       (2)进入音乐思维的迁移环节;

       (3)音乐创作。

       2.简述“瑞典狂想曲”音乐内容的主题：

       答：

       A段表现农民扛着劳动工具上田头，接着浇水、松土，然后回家的情境;

       B段表现禾苗茁壮成长，并与同伴嬉戏、玩耍的情境;

       3. 幼儿节奏感发展特征是：

       答：

       3-4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感;

       4-5岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型;

       5-6岁幼儿已经能够理解歌曲的节奏型，能独立完成快慢节拍的变换，能理解节奏的主题、动机。

       4.幼儿速度知觉的年龄特征是：

       答：

       3-4岁幼儿能用简单的身体动作合中速、稍快、中速偏慢的音乐;

       4-5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢，并能调节身体动作去合速度; 5-6岁幼儿能辨别与理解快慢的所有变换关系。

       5.符合幼儿趣味的歌曲特点：

       答：

       (1)歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵;

       述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演; 与词调吻合，幼儿容易歌唱。

       6.学前儿童再现性音乐作品的类型有：

       答：

       (1)句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲;

       (2)句式规整的再现性成人器乐曲;

       (3)句式不规整的再现性器乐曲。

       7.简述大脑神经系统发展领域对音乐学习关键期的二种解释。

       答：

       (1)一种解释：神经元轴突的髓鞘化过程对儿童早期的发展非常重要，也正是神经元轴突髓鞘化是产生 学习关键期的基础。

       (2)另一种解释：在生命的早期，许多神经元尚未被确定今后负责、控制什么，10岁之前，所有关于运动的

篇2：学前儿童社会教育形成性考核册答案

       学前儿童社会教育形成性考核册答案

       1、简述学前儿童社会教育的研究任务。

       学前儿童社会教育的研究任务有三：一是总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验，以为今天学前儿童社会教育的研究与实践提供思想资源。二是研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律。这是学前儿童社会教育研究的核心任务。三是指导学前儿童社会教育实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果。这是学前儿童社会教育研究的最终任务。

       2、简述儿童社会认知发展的一般特点。

       (1)儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程

       首先，婴儿的社会认知的发生是一个逐步区分认识社会性客体的过程，即区分认识人类客体与非人类客体、一个个体与另一个个体，自我与非我的过程。其次，这一过程还表现在儿童不同情绪情感、行为意图及社会规则的认识上。塞尔曼认为，在儿童观点采择能力的发展中，能否区分他人有意与无意行为是早期发展中的关键一步，之后儿童才能逐渐理解人们在同一行为中可能有多种意图。在此基础上，儿童发现对于同一事件自己和他人有着不同的观点和反应，也就能区分自己和他人的观点。

       (2)儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的

       儿童对自我、他人、社会关系、社会规则以及对人的情绪、情感、行为意图、态度动机、个性品质等的认识并非同时开始，发展也是非等速的。其发生发展的总趋势是从认识他人到自我，到相互关系;从认知情绪到行为，再到心理状态;从认识身体到心理再到社会。而同一年龄的儿童各方面的发展水平也是有差异的。

       (3)儿童社会认知的发展遵循认知发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影响

       研究者也认为，儿童社会认知发展与一般认知发展并非完全平行。它不完全受认知发展的研究。不少研究证明，儿童智商与其观点采择能力之间的相关系数一般是中等或偏下。因为当儿童的一般认知达到一定水平后，个体社会认知能力就更多地受社会、文化、教育等因素的影响和制约。

       (4)儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关

       儿童社会认知的对象既包括人及由人构成的社会关系，也包括其生活的社会环境。儿童不仅是认知者，而且是积极的行为者，他是通过与他人的社会交往、相互作用的过程中认知社会的。已有研究表明，儿童社会认知的发展与其社会交往存在着密切的关系。首先，儿童同伴互动对社会认知有促进作用。其次，儿童交往的需要和动机与儿童社会认知的水平有密切的关系。

       3、电视可能给儿童的社会性发展带来的负面影响主要有哪些?

       这种负面影响主要体现在

       1)电视有可能使儿童在认识上与现实产生距离。电视虽然是来自于现实，但是以一种艺术化的方式表现出来，其中可能有很多与现实不符的内容和画面。儿童由于理性思维能力还处于低级阶段，主要是通过自己的感官认识世界，感受世界，如果他们长期接触这样的舅母，就很容易产生认识上的偏差和误解。

       2)电视可能会影响到儿童现实的交往关系，影响社会交往能力的发展。看电视是在户内进行的，儿童看电视越多，相应的户外活动时间就会减少，亲子间、同龄人间的接触也会减少，这样可能影响到儿童现实的社会性交往，进而影响到交往能力的提升。

       3)一些不健康电视节目可能导致儿童学习模仿，对社会性发展产生不良影响。在电视节目中，存在相当一部分思想不健康，或者不适合儿童观看的内容，如暴力、凶杀、毒品等内容，而电视节目中不清晰的价值导向也使儿童更容易产生模仿行为。而一些电视节目也有可能刺激儿童已有的内心不良感受，加深不满情绪，使儿童出现憎恨、反叛等心理，进而产生一些问题行为。除电视之外，计算机和网络也日益成为影响儿童社会性发展的因素。作为教育者，应趋利避害，利用这些现代化媒体的长处，避免它们可能对儿童的社会性发展产生负面影响。

       4、简述幼儿教师的积极期望与恰当要求如何影响幼儿的社会性发展。

       皮格马利翁效应清楚地说明了教师的期望对学生产生的教育影响。在幼儿园阶段，由于幼儿基本上还处在他律阶段，非常看重成人对自己的评价，同时也会有想作一个“好孩子”的愿望，因此，教师对幼儿的期望和要求会直接影响到幼儿的社会化。

       研究观察表明，当幼儿教师对儿童有高期望时，在情绪、身体语言、口头语言、教学材料、赞扬和批评等不同水平上，教师都表现出这种高期望。如会更经常发出微笑、点头、注视儿童、谈话、提问、提供更多的游戏学习材料等积极行为。而被教师寄予希望的儿童，在感受到教师的关心和爱的基础上，与教师更容易形成融洽的关系，常常以积极的态度对待教师，对待学习，更加自尊自信、有一种积极向上的热情。反之，被教师漠视，处于低期望状态的儿童则更容易表现出一些消极的行为。

       5、简述幼儿自我评价发展的趋势。

       幼儿自我评价的发展趋势是：从轻信和运用成人的评价到自己独立的评价。幼儿初期，儿童对自己的评价往往只是成人评价的简单再现，而且不加考虑地轻信成人对自己的评价。此后，儿童对成人的评价不轻易再现，如评价不正确，儿童会有反抗的表现。一直到幼儿晚期，幼儿才开始出现独立的评价。而且，幼儿的自我评价往往比较简单，一般是两分法的评价方式，如“好”与“不好”;“聪明”与“笨”等，很难象成人一向作出全面细致的区分。由此，幼儿园教师在对儿童进行评价时候要慎重，需要更正客观。而且尽量少给孩子定性的评价，避免孩子因为老师的评价而对自我评价产生偏差。

       评价常常带有主观情绪性。在幼儿阶段，儿童的行为由于还受情绪的影响比较大，所以在对自我进行评价时也会显示出情绪化的特征。

       学前儿童的自我评价主要还停留在自己外部行为的评价上，如学前儿童基本能评价自己的外貌特征(如高矮、胖瘦等);而全面、概括地评价自己各方面能力水平的能力还比较低。

       6、简述发展生态学关于建构有教育意义的环境需注意的基本原则。

       (1)集体教养环境能否增进儿童智力发展和学习能力，取决于：自然环境是否限制儿童的活动机会;是否有足够的物品玩具可利用于儿童的自发活动中;成人是否有足够的机会参与儿童活动中;成人与儿童相互交往中是否能够激励儿童完成任务的活动;成人能否为儿童从事日益复杂的人际关系创造和保持机会。

       (2)对于某种学习或规则来说，真正的发展在于儿童的知觉与行为能迁移到其他或更高的环境系统的活动中。由此，课程设计要尽量考虑提供促进迁移练习的机会。

       (3)对于幼儿自身的活动来说，幼儿在微观系统中与他人的交互作用如果有3：合同法形成性考核册答案

       一.填空题：

       1.要约邀请;要约

       2.非格式条款;格式条款

       3.要式合同;不要式合同

       4.法院;仲裁机构

       5.6个月;不定期租赁合同 二.不定项选择题

       1.BCD 2.A 3.B 4.ABCD 5.A 6.BC 7.ABD 8.ABCD 9.ABD 10.AC

       二.简答题

       1.导致合同变更、撤销的事由有哪些?

       答：

       ①一方以欺诈、胁迫的手段订立合同

       ②乘人之危订立合同

       ③因重大误解而订立合同

       ④因显失公平而订立合同

       2.简述合同权利义务终止的原因。

       答：《合同法》4：理形成性考核册答案

       1.个体心理：人是以个体为单位而存在的，个体所具有的心理现象称为个体心理。

       2.认知：是指人们获取知识和运用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的心理的最基本的过程。3.观察法：是一种在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现学年里现象发生和发展的规律的方法。

       4.实验法：是指创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法。根据实验情境的不同，实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。

       5.意识：是指个体所拥有的对现实生活的知觉体验。

       6.注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。

       7.催眠：是由催眠师诱导而出现的一种介于清醒与睡眠之间的、类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态。

       8.感觉：是人们认识和理解外部世界的最初阶段。外部的物理刺激作用于人的感觉器官，人的头脑接受和加工了这些刺激的属性，进而认识了这些属性的过程，就是感觉。

       9.知觉：人们通过感官获得挖补世界的信息，这些信息经过头脑的分析与解释后，产生对事物的整体认识，这就是知觉。

       10.绝对阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。

       11.韦伯定律：德国生理学家韦伯曾系统研究了人类的差别阈限，并提出了心理学史上的5：计形成性考核册答案

       一、判定正误并说明理由

       1.在接受审计业务之前，后任审计职员可向前任审计人员了解审计重要性水平.

       答案：错

       理由：在接受审计业务之前，审计人员需对被审单位的情况进行全面的了解，以评价审计风险及确定可审性。审计重要性水平是经过审计人员认真了解有关情况而确定的，不是向前任审计人员了解的.

       2.假如审计人员需要函证的应收账款无差异，则表明全部的应收账款余额正确

       答案：错

       理由：审计人员需要函证的应收帐款无差异，仅仅是表明抽取测试环节的可信性较高，但并不表示全部的应收帐款余额正确，审计人员还要对其进行实质性测试。

       3.被审计单位保管应收票据的人不应该经办有关会计分录。

       答案：对

       理由：这符合单位不相容职责的分离，符合会计制度对会计岗位相互牵制的要求。

       4.假如被审计单位首次接受审计，审计人员需要对固定资产期初余额进行审计，仔细审查各次固定资产的盘点记录是最佳的审计方法。

       答案：错

       理由：如果被审计单位首次接受审计，审计人员需要对固定资产期初余额进行审计，仔细审查各次固定资产的的盘点记录仅仅是是审计方法之一，并非最佳方法，必要时可参加盘点。此外，还需对其会计账务处理进行审计。仔细审计自开业起固定资产和累计折旧账户中所有重要的借贷记录方法最佳。

       5.审计人员在审查企业固定资产的计价正确性时，如被审计单位从关联企业购进固定资产的价格明显高于或低于该项固定资产的净值，可不予查实。

       答案：错.

       理由：如果被审单位从关联企业购入固定资产，审计人员更应对其严格审查，看其是否在关联交易中有存在转移利润等作弊之处。从关联企业购入固定资产的价格明显高于或低于该项固定资产的净值时，审计人员必须查实防止被审计单位粉饰报表数字。

       二、单项案例分析题

       6：理形成性考核册答案

       1、记忆：在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。

       2.陈述性记忆：主要是指对事件、情景和知识的记忆。

       3.程序性记忆：主要是指对技能的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。

       4.组块：在信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码

篇7：理形成性考核册答案

       1、记忆：在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。

       2.陈述性记忆：主要是指对事件、情景和知识的记忆。

       3.程序性记忆：主要是指对技能的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。

       4.组块：在信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。

       5.精细加工：就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，应用已有的图式和已有的知识使新信息和理化。

       6.系列位置效应：研究者发现，当要求人们去记忆一串项目时(如单词序列)，项目的顺序对回忆的效果有很大影响。人们对序列之初和序列结尾的项目记忆效果最好，对序列中间部分的回忆效果最差。这一现象被称为系列位置效应。

       7.思维与想象: 思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括或间接的反映。它借助语言、表象、概念或动作实现，是认知活动的高级形式。想象就是对头脑中已有的表象进行加工改造形成新形象的过程.

       8.定势：在问题解决过程中，如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功，以后再次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法，这就是问题解决过程中的定势。

       9.功能固着：是指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。

篇8：证据学形成性考核册答案

       一、问答题：

       1. 证据学研究的对象包括哪些具体内容?

       (1)证据法及其证明规则。作为证据学研究对象的证据规则分为两大类：诉讼证据规则和非诉讼证据规则。

       证据规则都要由法律以一定方式明确规定，我国证据规则的内容散见于刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法等法律法规以及最高院和最高检有关证据的司法解释中。

       (2)证据及其证据力和证明能力。证据和证据力、证明力是三个密切相关的概念。证据是有关案件有关的一切事实。所谓证据力，是指证据材料进入诉讼，作为定案根据的资格和条件。所谓证明力，是指证据所具有的内在事实对案件事实的证明价值和证明作用。，亦即人们通常说的可信性、可靠性和可采性。研究证据学，其核心就是要紧紧抓住证据的证据力和证明力这两个关键内容，学懂弄通后，案件的事实就迎刃而解了。

       (3)证据的内容和形式的统一关系。证据的内容是证据本身内在具有的证明能力，它具有客观实在性和关联性;证据的形式是证据在法律上所具有的外在表现方式和正当的获取手段。两者具有对立统一的关系。

       (4)证据制度及其传统文化背景。证据学理论是于证据有关的司法和执法实践经验的概括和总结，是人类司法证明和“准司法证明”的智慧结晶。人类的文化传统背景对证据制度的形成和发展起了至关重要的作用，因而它也是证据学的研究对象。

       (5)证据制度和经济制度、诉讼制度的关系。证据制度需要建立在一个相应的经济基础之上，经济的发达程度，决定证据的获得能力、侦查水平和社会进步程度;诉讼制度和证据制度都是属于一定历史范畴的东西，是历史的产物。它们随着历史的演变而进化，呈现出不同的阶段性。证据制度又是诉讼制度的一个组成部分，是与诉讼制度相适应的。

       (6)收集、审查、判断和运用证据证明案件事实的经验及证据理论。古今中外的司法、执法人员在证明活动中积累了丰富的实践经验。证据法学应当在总结实践经验的基础上，研究这些证明活动的规律，并用研究成果来指导司法和执法等活动中的证明实践。证据理论对司法实践的指导作用，不仅是证据学的重要研究对象还是发展证据学的基本动力。

       2. 如何评价自由心证证据制度?

       答：要对自由心证证据制度作出正确的公正的评价，就必须坚持历史唯物主义的观点，对它进行全面的分析。自由心证制度取代封建时期的法定证据制度具有一定的历史进步性。自由心证制度的建立，引起了诉讼结构的变革，否定了法定证据制度的形而上学的形式主义，抛弃了法定证据制度中的封建特权，废除了刑讯逼供的证明方法，确定了举证责任由控诉方担任的原则，使被告人获导了辩护权。自由心证制度还实行双方当事人对等辩护的原则，能使法官根据当事人双方的举证辩论，形成其内心确信，然后对案件作出裁判。这是历史上构进步，对诉讼制度是一个重大的革新，它推动了诉讼制度的民主化进程。自由心证制度的建立，使法官摆脱了法定证据制度那些繁琐规则的束缚，有可能按照自己的经验和良心对证据和证据的证明力进行自由判断，从而为查明案情和正确处理案件提供了可能性。它推动了证据科学的发展和证据理论的进步，自由心证制度是确认有审判权者即有真理的原则，它为法官利用司法活动灵活地为政治服务提供了广阔的天地。这是自由心证制度能够产生并长期存在的一个关键因素。但是，自由心证证据制度，在评价证据价值上及其价值的选择上，给法官和陪审团很大的自由裁量权。因此，当今世界各国无论是在立法上，还是在理论上，对法官依良心、理性“自由”地判断证据也有一定的限制。比如：《日本刑事诉讼法》9：教育学形成性考核册答案

       一、论述题

       1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与著作，请用一两句话来介绍代 表人物的重要教育思想。

       (1)教育学的萌芽。其标志有中国古代的《论语》和《学记》。前者是反映中国古代教 育思想的代表性著作，论及了教、学等方面的教育思想;后者是中国古代乃至世界上最早的 一部教育专著。论述了教育目的、教育制度等丰富的教育思想。西方古代教育学思想根源于 雅典与斯巴达的教育实践。代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图《理想国》、亚里士多德《政 治学》、《伦理学》。苏格拉底的教育学智慧是“产婆术”;柏拉图的洞穴理论证明了教育的 作用， 把培育和养育健康智慧的人作为国家的大事来抓， 系统地提出了国家统一掌管和整体 实施的教育大纲; 亚里士多德第一次按照人的年龄对人的教育阶段进行了系统分期， 首次依 据人的发展阶段系统论述了人的和谐发展理论。

       (2)独立形态教育学的产生。英国哲学家 培根于 1623 年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来， 标志教育学有了自己独立的学 科地位。代表有夸美纽斯《大教学论》、赫尔巴特《普通教育学》等。夸美纽斯“泛智”理论 提出具有强烈民主性的普及教育的计划及单轨的学校体系， 第一次系统地论述了教学的基本 原则，是第一个设想出全面完整教育学的人;赫尔巴特依据实践哲学说明教育目的，依据心 理学说明教育的途径、手段与障碍，论述了“管理”、“教学”、“训育”三个核心概念及其理论 体系，系统论述了教学材料、教学方式、教学过程。

       (3)教育学的科学化发展。20 世纪 初，形成世界性科学化教育学研究运动。标志是马克思主义教育学、拉伊与《实验教育学》 及桑代克的《教育心理学》等。马克思主义教育学科学论证里教育的本质、作用、目的、任 务及教育、环境与人的发展等理论，深刻论述了教育和生产力、生产关系的关系，人的全面 发展，教育与生产劳动相结合，综合技术教育等教育问题;拉伊在对实验教育学的观察、统 计、实验方法进行了系统研究的基础

       2、你对教材中关于教育政治功能的描述有什么看法?你的观点是什么?

       教育的政治功能：

       ⑴维系社会政治稳定：自古以来，任何国家或政权都无一例外以教育作为维系政治稳定的基本途径。教育维系社会政治稳定主要通过两方面实现，即为社会培养各种政治人才和培养具有一定政治素质的社会公民。

       ⑵促进社会政治变革：教育普及化水平的不断提高将有力推动社会政治的变革与进步，教育通过传播先进思想和弘扬优良道德促进社会政治变革，教育水平的提高是实现社会政治民主化的重要前提和基础。

       ⑶培养社会政治人才：教育是培养人的工具，教育是通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才去实现教育的政治作用。⑷推进社会政治民主：在现代社会，教育发挥着弘扬社会政治、思想、道德及文化领域中的正面因素，抑制与抵制腐朽、落后的消极因素，进而推进政治民主化的作用。一个国家的政治是否民主，取决于该国的政体，也与人民的文化素质、教育水平密切相关。国民教育的发展和全体国民公民素质的不断提高，是推进政治民主化的重要前提和保证。

       二、辨析题

       1、教育是人类和动物界都具有的一种现象。错。

       2、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。错。

       3、教育能推进一个社会的民主化进程。对。 (或错。 )

       4、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。错。

       5、人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错。

       6、儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中， 属于形式运算阶段。错。

       [教育学形成性考核册答案]

0：商法形成性考核册答案

       一、单项选择

       1-5 C C C

       D C 6-10 B C C B A

       二、多项选择

       1 ABD 2 ABC 3 ABC 4 ABD 5 BCD 6 ABCD 7 ABC 8 ABC 9 ABC 10 ABC

       三、名词解释

       1.证券期权交易:是指证券交易当事人为获得证券市场价格波动带来的利益，约定在一定时间内，以特定价格买进或卖出指定证券，或者放弃买进或卖出指定证券的交易。

       2.合伙企业分支机构:是指合伙企业在自身营业场所以外设立的，以合伙企业的财产从事本企业核定经营范围内的业务活动的，从属于合伙企业的经营机构。

       3.公司债券：是指股份有限公司和有限责任公司依照证券法等法律规定的条件和程序发行的，具有固定面值、偿还期限和利率，承诺期限届满时无条件偿付本金和利息给持券人的一种有价证券，对发行人而言公司债券是融资工具，对购买人而言是投资工具。

       4.保险违约责任：是指投保人，被保险人，受益人和保险人因自己的过错致使不能履行或不能完全履行保险合同义务时应承担的法律责任，主要是财产方面的责任。

       四、问答题

       什么是票据抗辩?票据抗辩与民法上抗辩的区别是什么?

       答：票据债务人对于票据债权人提出的请求，提出某种合法的事由而予以拒绝，称为票据抗辩。

       票据抗辩与民法上抗辩的区别：

       ①是否包括否认请求人的权利在内。民法上的抗辩权仅是对相对人请求权的行使予以对抗，并非彻底否认请求权的存在，例如时效消灭抗辩权;而票据抗辩不仅是对票据债权人请求权的以抗，而且包括了根本否认请求人享有票据权利的抗辩，如票据绝对应记载事项欠缺而绝对无效的抗辩。

       ②是否可以延续抗辩。民法―亡的抗辩具有延续性，即使债权转让，债务人对原债权人

       的抗辩对新债权人仍然有效，并随债本身而始终存在;而票据抗辩因票据为流通证券且为无因证券，故不具有延续性的特点，创造了在流通中保障票据债务履行性的票据抗辩限制原理。

       五、案例题

       1、法院落应当支持久周某的主张。丙公司临时股东会议的召集程序违法，根据《公司法》规定，周某有权自决议作出之日起60日内请求法院撤销股东大会的决议。

       2、A有限责任公司拥有160万表决权，B有限责任公司拥有80万表决权，常云冠拥有40万表决权，不夜城股份有限公司没有表决权。

       3、不符合法律规定;

       根据《公司法》规定，德毅章持有3%以上的股份，有权在股东大会召开前10日内提出议案，董事会应当在收到提案之日2日内通知其他股东，并且将该议案提交股东大会审议。

       4、不合法之处有：

       (1)、不夜城股份有限公司应当在只有5名董事之日起2个月内召开临时股东大会，而不是3个月。

       (2)、临时会议应当在30日之前公告会议的时间、地点和审议事项，而非15日

       5、有权。《公司法》规定公司可以为奖励本会司职工回购自己的股份。

       不妥之处有：

       (1)、不能以税前利润收购本公司股份，应用税后利润。

       (2)、回购股份后应当在1年之内转让给职工或作其他处理

       商法形成性考核册作业3 一、单项选择

       1-5 C A A D C 6-10 B B B B B

       六、多项选择

       1 ABCD 2 ABCD 3 ABCD 4 ABC 5 ABCD 6 AD 7 ABCD 8 ABCD 9 ABC 10 ABCD 三、名词解释 1.再保险：保险公司将其所承担的保险责任的一部分或全部份分散其他保险公司的保险业务。

       2.公司实际控制人:是指虽不是公司的股东，但通过投资关系、协议或者其他安排，能够实际支配公司行为的人。

       3.告知义务：指在保险合同订立时,投保人应将与保险标的有关的重要情况,如实向保险公司陈述、申报或声明的义务。

       4.合伙企业分支机构:是指合伙企业在自身营业场所以外设立的，以合伙企业的财产从事本企业核定经营范围内的业务活动的，从属于合伙企业的经营机构。 四、问答题

       企业破产财产清偿顺序. 根据《企业破产法》第113条的规定，破产财产优先拨付破产费用后，按照下列顺序清偿：

       (一)破产企业所欠职工工资和医疗、伤残补助、抚恤费用，所欠的应当划入职工个人账户的基本养老保险、基本医疗保险费用，以及法律、行政法规规定应当支付给职工的补偿金; (二)破产人欠缴的除前项规定以外的社会保险费用和破产人所欠税款;

       (三)普通破产债权。

       破产财产不足清偿同一顺序的清偿要求的，按照比例分配。

       [商法形成性考核册答案]

1：人力资源形成性考核册答案

       人力资源形成性考核册答案

       一、选择题

       1.具有内耗性特征的资源是( B )。

       A.自然资源 B.人力资源 C.矿产资源

       2.人力资源管理与人事管理的关键区别体现在( B )

       A. 内容上 B.观念上 C.工作程序上 D.工作方法上

       3.以人性为核心的人本管理的主体是何种?(A)

       A.职工 B.环境 C.文化 D.价值观

       4.某企业对10名新招来的员工进行上岗前培训，从讲课到实习一共花了5000元费用，请问这笔费用应从人力资源成本的哪个项目中列支? (B)

       A.获得成本 B.开发成本 C.使用成本 D.保障成本

       5.预测由未来工作岗位的性质与要求所决定的人员素质和技能的类型，这是制定人力资源规划时哪一个步骤?(B)

       A.预测未来的人力资源供给

       B.预测未来的人力资源需求

       C.供给与需求的平衡

       D.制定能满足人力资源需求的政策和措施

       6.从现实的应用形态来看;下面哪个方面不是人力资源所应包含的内容?(C)

       A.体质 B.智力 C.思想 D.技能

       7.把“员工视为活动主体、公司主人”是哪一种人力资源管理模式?(C)

       A. 自我中心式、非理性化家族管理

       B.以人为中心、非理性化家族管理

       C.以人为中心、理性化团队管理

       D.自我中心式、理性化团队管理

       8.每个员工都明确企业发展目标，团结协作努力实现企业目标，这反映了“以人为中心、理性化团队管理”模式的什么特点?( B )

       A.封闭式的自危表现

       B.开放式的悦纳表现!

       C.封闭式的悦纳表现

       D.开放式的自危表现

       9.下面哪一项不是人本管理的基本要素?(D)

       A.企业人 B.环境 C.文化 D.产品

       10.与员工同甘共苦、同舟共济，反映了人本管理哪方面的基本内容?(D)

       A.人的管理第一

       B.以激励为主要方式

       C.积极开发人力资源

       D.培育和发挥团队精神

       11.明确目标责任，使其竞争，是进行人本管理的哪种运行机制?(B)

       A.动力机制 B.压力机制 C.约束机制 D.环境影响机制

       12.通过检查人力资源目标的实现程度，来提供关于人力资源计划系统的反馈信息。这是人力资源规划系统的哪项活动?( D )

       A.人员档案资源 B.人力资源预测 C.行动计划 D.控制与评价

       13. 工作分析中方法分析常用的方法是( C )

       A.关键事件技术 B.职能工作分析 C.问题分析 D.流程图

       14. 管理人员定员的方法是( C )。

       A.设备定员法 B.效率定员法 C.职责定员法

       15. 依据个体的经验判断，把所有待评价的职务依序排列，由此确定每种工作的价值的方法是( C )。

       A.因素分解法 B.因素比较法 C. 经验排序法 D.因素评分法

       二、案例分析

       1：贾厂长的管理模式

       答：

       该案例中，贾厂长只是根据惯例主观地采取了迟到不罚款，而对早退罚款的决定。改革不合理的厂纪厂规有助于调动职工的积极性，贾厂长取消了迟到罚款的规定受到了工人的好评。这说明在这个问题上贾厂长尊重职工，关心他们的疾苦，在管理中考虑到了人的因素，其人性观有“社会人”假设倾向。但在制定新的规章制度时，由于没有很好地调查研究，没有了解工人为什么会出现早退的现象，就做出了早退罚款的决定。这一决定说明贾厂长只想用经济杠杆来管理，又有一种用理性人假设来实施管理的倾向。因此对一个完整的人来说，贾厂长的这种管理方式比较符合薛恩的复杂人性观。鉴于案例中出现的问题，为了能使新的规定得到贯彻实施，贾厂长应该改变原有的领导方式，在充分与工人讨论协商的情况下，制定公平合理的地、行之有效的规章制度。为解决工人洗澡排队的问题，厂里应彻底改造女澡堂。这样，就扫清了新规定执行的

       三、例分析题：工作职责分歧

       一个机床操作工把大量的机油洒在他机床周围的地面上。车间主任叫操作工把洒掉的机油清扫干净，操作工拒绝执行，理由是工作说明

       书里并没有包括清扫的条文。车间主任顾不上去查工作说明书上的原文，就找来一名服务工来做清扫。但服务工同样拒绝，他的理由是工作说明书里也没有包括这一类工作。车间主任威胁说要把他解雇，因为这种服务工是分配到车间来做杂务的临时工。服务工勉强同意，但是干完之后立即向公司投诉。

       有关人员看了投诉后，审阅了三类人员的工作说明书：机床操作工、服务工和勤杂工。机床操作工的工作说明书规定：操作工有责任保持机床的清洁，使之处于可操作状态，但并未提及清扫地面;服务工的工作说明书规定：服务工有责任以各种方式协助操作工，如领取原材料和工具，随叫随到，即时服务，但也没有明确写明包括清扫工作;勤杂工的工作说明书中确实包合了各种形式的清扫，但是他的工作时间是从正常工人下班后开始。 问题：

       (1)对于服务工的投诉，你认为该如何解决?有何建议?

       (2)如何防止类似意见分歧的重复发生?

       (3)你认为该公司在管理上有何需改进之处? 答案要点：

       1、针对案例的分析，我们可以看到，首先对服务工不应该解雇，在这里服务工做了不是份内的活，应该予以表扬，适当地给予精神和物质奖励。

       2、(1)、作为一个车间主任来说也应该适当的批评。没有一个合理、完善、准确的职务说明书，对工作岗位进行说明，车间主任难道没有一点责任吗?

       A、对职务书进行修改，增加这一项。

       B、对操作工讲，可以增加一种这样的条文，如工作时间保持机床周围的清洁。如果因操作不慎，造成周围环境污染。C、操作工要清扫干净。发生事情之后还要及时上报。

       E、对后勤工来讲也可以增加相应的条款，完成车间安排的临时、紧急性的任务。

       F、从案例知，“车间主任顾不上去查工作说明书上的原文，就找来一名服务工来做清扫”、“车间主任威胁说要把他解雇”。

       作为一个车间主任来说此为契机，努力学习，提高自身综合素质，树立正确观念，改变工作作风，公平、公正待人。增强领导者自身的影响力。进一步提高领导水平和管理能力，处理工作方面少一些主观臆断，多一份细心。

       (2)对操作工要批评教育,应向他指出：把机油洒在机床周围的地上并拒绝清扫是错误的。从案例知，“机床操作工的工作说明书规定：操作工有责任保持机床的清洁，使之处于可操作状态，但并未提及清扫地面”，何为“处于可操作状态”，机床周围的地上有机油洒难道是可操作状态?

       3、

       A、根据公司的实际情况要进行管理分工、重新定位、对职务说明书进行修改。保证工作的顺利进行。

       B公司在管理上，可以让一些有丰富管理经验的基层管理人员参与到岗位职责的规划工作中来，基层管理人员对第一线的工作情况熟悉，比较清楚工作中存在的一些问题。根据实际情况制定出较为科学合理的工作说明书;进一步提高领导水平;提倡爱岗敬业、发扬团结协作精神，从而在发生类似事件时，能顺利地加以解决。