小学英语四年级教学设计
四级英语四级英语教学设计
Unit 5 Where is my ruler?
学情分析
学生年龄都在九到十岁左右，生性活泼好动，想象能力丰富，对游戏竞赛、唱歌都非常感兴趣。学生学习英语半年多了，大家都能说简单的日常交际用语。如何让他们学习英语有信心，感兴趣是我们教学的重点。课堂以跨越式模式为主，注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励他们大胆说，努力听。
教材分析：在上册书Unit2>中我们已经学过句型：Where is...?在巩固此句型的基础上，学习一些新词和短语。
教学内容： Part A Let's talk 教学目标: 1.知识目标
The pupils can read and say these new words and new sentences: Where is my car? On the desk.In the toy box.Under the chair.2.能力目标
1）PPT提供一定主题内容的图片，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力。
2）通过自主说、两两对话、小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。
3.情感目标
1）通过本节课的学习，学生能够互相团结协作，共同完成学习任。在学习中培养孩子们的相互协作意识。2）养成独立思考、自主学习的学习习惯。
教学重点：The pupils can read and say these new words and new sentences.教学难点：The pupils can use the sentences correctly in the life.教学理念: 1、以跨越式教学理念为基础，体现教师主导、学生主体的教学思想2、利用多媒体服务于教学，为教学创设理想的英语学习环境。3、倡导俩俩对话为主、师生对华为辅的交际模式，提高学生的语言应用能力。
4、本节课主要通过图片展示、师生练习、俩俩对话、儿歌欣赏等方式培养学生学习英语的兴趣。
教学理念：跨越式教学理念
教学资源
1.录音
2.多媒体
3.教学卡片。
教学策略
以教师为主导，学生为主体。运用多媒体与卡片有效结合，激励学生的英语学习兴趣。一．.Warm-up/ Revision
1.Chant: Where is your hand? Here it is.---2.Revise the old words: car, box, plane,.Ask: What ’s this? Do you like? 二.Presentation
1.师生示范 The teacher puts the car, doll, plane in the toy box.T: What’s this? Ss: It’s a box.T: Yes, it’s a box.It’s a toy box.Then the teacher points at the car, doll, plane and says: They are toys.Help the pupils read “ toy box.”
2.The teacher puts the car in the toy box, on the toy box, under the toy box.Then teach these phases.3.Teach in , on , under.Pay an attention to the sound of under.4.Listen to the tape and read the dialogue.5.俩俩说。Practise the dialogue in pairs like this: Where is my pencil? It’s in your pencil-case.6.Game: Listen and act.T: Act a ball in a toy box.Act a plane on a toy box.Act a car under a toy box.7.Do and Say.Two pupils in a group.A :Where is my---? B:It’s in/ on/ under---.三 拓展听读。使用拓展材料中的Dialogue1、2、3、4、6。根据时间的安排与学生的理解情况至少听两个对话。
四级英语教学设计
Unit 4 My home：四级英语教学设计
四年级英语教学设计
1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)，但不标出场所的名称。把平面复
印若干份(做活动时每小组一份)。
2、把单词school，playground，claroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活动时每小组一
套。
3、借助图片向学生呈现下列单词:school，playground，claroom，office, art room, music room，multimedia room，library，language lab。要求学生做到:(1)看见图片能说出单词；(2)给出单词也能说出场 所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。
4、将学生分为4一5人一组 (小组成员必须围成一圈)。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。
5、让相邻的两个小组对比他们贴好的平面图。如有不同之处，学生自己讨论为什么出现不
同之处，并进行适当的修正。
6、把全班学生分成三个大组 (队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大组获胜。7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所(如:This is theplayground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如It is small，but I like
it.8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或者贴在学校的布告栏或校门入口处，当作本
校场所位置的英文示意图。
9、对程度较好的学生，可以让他们自己设计一个所教学校的平面图，并用英语向他人作介
绍。评述；此项活动结合学生所在学校的实际情况，通过比较真实的任务(贴卡片)，帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。
四级英语教学设计
小学四年级英语
Unit4 What’s the weather like?
教学设计
长阳铺镇梽木山完小 付亚玲
教学内容： Period 1 It is windy today 教学课时：一课时
教学理念：
《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”本课以构建主义为依据，构建信息环境下主体参与任务型教学模式设计，以学生原有经验为基础，利用多媒体课件，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。教学目标：
知识与技能:
1.能听懂、会说、认读单词sunny, rainy, cloudy windy.cool, warm。
2.能在小调查中运用句子It’s sunny...进行交流，培养学生能够在实际情景中运用句子谈论天气。
情感、态度价值观:
在情境中，使学生感受到学习英语的乐趣.通过教学中的活动，进一步培养学生热爱自然的情感 教学重难点：
1.正确拼读sunny，rainy，cloudy，windy.warm .cold
2.理解并运用新学句子进行交流。
教具准备：课件，单词卡、句型卡片。
教学过程： 一．Warmmer 1.Greetings: T: Good morning, boys and girls.Nice to see you.How are you?...(通过自我介绍，拉近彼此的距离）
2.Sing a song old Mcdonald had a farm.呈现课件1.（歌曲热身导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛）。
3.通过蚂蚁上树，蜻蜓低飞，鱼儿浮出水面等现象引出天气情况rainy,成功导出新课题。）
二．Preparation
唱一唱（由歌曲Thunder引出课题，完成知识目标1）T: Today we will learn It is windy today.(出示课件，指导读音,引出课题并板书。)跟着课件读生词。
三．Presentation and drill 1．T：今天天气不错，大家抬头看一下天空，你看到了什么？对了，大大的太阳。谁能帮老师画一个大太阳？
It’s a sun.It is sunny。认识晴朗的符号。
呈现课件.一个大太阳。通过播放形象直观的多媒体课件，全班同学都能投入到课堂教学活动中来。引出sunny.the sun is hot.（以各种方式操练sunny:摇头晃脑，升降调，拼读单词.依次画出风的图片
This is wind.The wind is blowing the tree.How is the weather? Yes ,it is windy.Is it cool? Yes,it is。呈现课件.风。认识风的符号。
2．练一练，依次画出各种天气图，学习单词rain rainy /cloud cloudy/wind windy。作出评价。通过评价，激发学生学习积极性，缓解学习单词的枯燥。用课件以多种方式教授其他天气单词用直观的多媒体课件进行教学，学生接受得快，而且记忆深刻。加之各种鲜明的色彩对比，引起学生视觉效应，注意力相对集中，提高了教学效果。rainy（two by two, stop游戏），cloudy（一触即发，男女生读）（.做出总结，注意：sun rain cloud wind 是名词，sunny rainy cloudy windy是形容词。回放四种天气，练习应用。展示课件.3． 画一画
（1）画各种天气情况图，看谁画的好。表扬好的，鼓励差一点的。对获胜组给予奖励，使课堂评价有始有终。进一步巩固学生学习英语的兴趣，增强其自信心。通过图画以及画面中爱护自然的语言，进一步培养学生保护自然的意识。
(2)拍图标读单词，考查学生对所学单词掌握程度，帮助巩固所学句型，同时又营造了紧张而活跃的课堂气氛。可以达到生生积极参与学习的效果。并为下一步的小调查做好准备。
4.练一练，出示天气课件，各地区的天气预报，巩固生词。课件呈现练习新单词的读音，引出It’s sunny/cloudy/rainy/的回答。此为本课重点句型。
5． 小采访（课件呈现练习新单词的读音，完成知识目标2）
引出It’s sunny/cloudy/rainy/的回答。创设情境目的是在活动中创设信息差，让学生通过采访了解同学的喜好。这是一个拓展性练习，目的是让学生将所学到的新旧知识结合在一起，运用到生活中。这样既可以培养其学习能力，又可以使学生学以致用。
6.做一做，连词成句。检验学生的学习效果。
四．小剧场 story time 通过小熊的故事练习单词cold warm sunny cloudy 等 五.小结
六．Homework
将所学的有关天气的单词以及歌谣读给父母听.这一环节既可让学生巩固了知识，又让学生懂得关心父母，了解他们的喜好。
板书设计 ：
sunny rainy cloudy rainy(四线三格书写)
教学反思：
本节课学习目的是通过这节课的学习，学生可以理解并且运用新授的句型和单词谈论天气。在教授单词的过程中我运用了多种操练方式，生生互动、师生互动，课堂气氛活跃。但本节课还存在很多缺点与不足: 1.在操练课件时运用不够得心应手，比较生疏2.在教学过程中,课堂用语的使用还不到位,教师的语言组织还不够自然流畅。以后应多多加强练习。
小学英语四级下册教学设计
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小学英语四年级下册 教学设计
1、话题：numbers 2、课题说明：本案例是结合pep教材教案设计的教学对象是小学三年级学生。这个年龄段的学生爱动，好表现，机械的读背不能吸引他们的注意力，达不到很好的教学效果。所以我利用多媒体生动直观的优势设计了丰富多彩的游戏活动，并为每个游戏活动确定了特定的目标。
如做算术和拍皮球等, 体现了英语与数学、体育学科的结合，实现学科之间的整合；在教学中加入复活节的内容一方面培养学生的文化意识，另一方面为学生提供一个实际情景来操练单词和句型；用卡片教学，是为了让学生找出“十几”的数字之间的规律，培养学生的观察力和逻辑推理的能力。游戏的活动量大，让学生有自由发挥的空间，能够吸引学生积极参与。在教学活动中，我注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。在活动中加入适当的奖励，作为奖品的彩蛋同时也是下面教学流程的学具之一。在教学中我运用“全身反应教学法”和“整体语言教学法”吸引学生在自然有趣的环境中习得语言。使用小组活动，化“竞争”为“合作”，鼓励学生相互支持和优势互补，让学生在组合活动中感受学习的快乐。教学设计中还有一些方面有待完善。如教学环节的连接还不够紧密；活动时间需严格控制。要注意教学的张弛度，根据学生的实际情况适当调整教案中的活动。附件:
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任务型活动设计一例 活动名称:survey 活动目的:学会询问别人有多少物品的表达法，巩固数字单词。适合级别:1级活动材料:调查表、笔、各种数量物品的实物或图片若干份（如keys, books, eggs,…）语言技能:listening and speaking 语言知识:词汇:1-20的数字单词 句型:how many…do you have? i have….操作过程: 1、教师事先复印活动用调查表若干份，按班级人数发给每人一份。2、教师在上课前将准备好的实物或图片依次放在讲台上。
3、将学生分为4人一组（前后桌，前面同桌两人往后转）。要求每人把同组中其他三人的姓名写在调查表内。选出一个临时小组长。
4、教师说明调查表的构成和用途。用how many…do you have?句型询问同组成员，被问的同学用i have…回答。提问人将对方的回答用阿拉伯数字填在自己表上相应的格子中。
5、让学生看表内写的物品，如需其他物品作为学具，可由临时小组长上来从讲台上领取实物或图片。
6、小组内学生轮流用how many…do you have? 问其他三人，将回答的数字填入表内。goods一栏中的物品可改动。
7、临时小组长将自己组内成员的调查表内容做个统计，如pen共多少支，kite共多少个。写在自己调查表的最后一行。
8、教师请几个小组长反馈结果，并填入课件相应的表中。（仍用以上句型问答）
9、教师做活动总结。活动评述: 此项活动结合学生实际情况，通过比较真实的任务（调查），帮助学生学习和运用语言，并开展合作学习。
小学英语四级教学反思
小学英语四年级教学反思
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人教版小学英语从四年级上册开始，除了要求学生掌握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求学生掌握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼写。
这个要求使四年级的学生一下子觉得有点不大适应，有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力，现在要求他们掌握单词的拼写，的确有点累。
所以，怎么样帮助他们掌握这些单词，便成了老师的重要任务。我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉1他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。
对一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。比如在教pen，pencil，pencil-case这三个单词时，我让学生找到它们的相同部分，进行比较记忆。这样，就比较方便。在教学room，claroom，school，book，door这几个单词时，我告诉他们有两个O的字母组合一般发/u：/，让他们联系起来进行记忆。
另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让学生对自己的复习情况进行检查。
教学设计贴近学生的实际生活，激2发了学生内在学习动机，使学生很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动学生学习积极性，为学生创造了运用语言进行交际的机会，1 / 2
使学生有话可说，从而也提高了学生的语言实践能力。我想”目标教学”课堂教学模式更能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。[小学教学设计网-] 小学生，特别是低中年级的小学生爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、有变化、多感官运用的信息传播中接受语言训练，故而，我在单词教学中，根据学生这些特点，用形体语言、游戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学当中，增强英语学习的趣味性。小学英语出现了较多的日常生活中名词，这样可借助实物、色彩图片及英文歌曲，化静为动，在文具类的单词时，教各学生用自己的文具边举起边唱英文歌《Pen, Pencil, 3Ruler, Book》，从而在欢快的节奏中学习了１１种文具的英文单词，并琅琅上口。
在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今天所学的儿歌中有两句”Icansee”教师边说,边用手指指眼睛，示意学生看；”for you and me”老师指指自己再指指对方,让学生明白you和me的意义。当学生操练或表演结束时，教师竖起大拇指说“Good！”给学生以表扬和鼓励。在英语课堂教学中，为了突出教学重点和难点，教师可运用强调的手势，引起学生高度注意。不同的手势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运用的手势越多越好，教师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表达的语言知识内容真正统一协调起来，起到润色、强调和交流的作用。
通过让学生学一学,做一做,动一动来掌握知识。对一年级的学生来说，他们最喜欢这种游戏方式，课堂气氛非常热闹，学生的思维也活跃起来。
4歌曲是孩子们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的兴趣。
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四级小学英语教学计划
四年级小学英语教学计划【三篇】
导读：本文 四年级小学英语教学计划【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
四年级有两个班, 从学习情况来看，其中一个班学生的英语基础知识差，没有养成认真仔细的学习习惯，特别有几个学生作业不能自觉、认真、按时完成；在课外良好的学习习惯，独立认识单词及阅读能力差，两级分化较严重。本学期将继续以培养学生学习习惯，缩小两极分化为重点。在掌握教材所学知识的基础上进一步转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。二、教材分析 1.教材结构分析
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（：小学英语四级上册教学计划
小学英语四年级教学计划
一、基本情况
我教的是四年级英语，他们都经过了一年的三年级教材的学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们即将学习四年级教材。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据各班学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教材分析：
本书在学生的听说读写上面有了质的飞跃，与以往不同的是，更加提高了学生的自学能力，和阅读兴趣。三、教学目的任务
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。 7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 四、教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。五、具体措施
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 五、每周计划
第1周：Unit 1 Part A 第2周：Unit 1 PartB---PartC 第3周：Unit2 PartA---PartB 第4周：Unit2 PartC---Unit3 PartA 第5周：Unit 3 PartB---PartC 第6周：Unit 4 PartA---PartB 第7周：Unit 4 PartC---Review1 第8周：Unit5 PartA---PartB 第9周：期中复习第10周：期中复习
第11周：Unit5 PartC 第12周：Unit6 PartA 第13周：Unit 6 PartB---PartC 第14周：Unit7 PartA---PartB 第15周：Unit7 PartC---第16周：Unit8 PartA 第17周：Unit 8 PartB---PartC 第18周：Review2---Story Time 第19周：期末复习第20周：期末复习
