《七律·长征》教学设计
《七律·长征》教学设计
【课程思政理念】
当前的统编语文教材中收录了一批革命传统题材的作品，这些课文取材真实，蕴含的思政要素较为丰富，是学生形成国家意识的重要载体。教学中要利用学科的特点和优势，把握时代脉络，厚植家国情怀，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
其中，六年级上册优秀的红色题材，长征是人类历史上空前的伟大壮举，铸就了伟大的长征精神，即不畏强敌、不怕牺牲、坚韧不拔、英勇顽强、坚不可摧、所向披靡的精神。但长征距今已有80多年的历史，远离学生的生活实际，且本诗表达形式高度浓缩，学生理解起来有一定的难度，如何让当代小学生增强对红军长征的认识，走近长征，继而走进这首诗，去深刻领会不朽的长征精神呢？本课时，主要从以下几个方面去进行设计。
1.“远征难”是对长征困难的客观描述，“只等闲”是对长征困难的主观态度，以此为钥匙，引导学生感悟体会总写长征的首联，同时以首联为出发点，以小组合作的形式，引导学生从凝练的词语中想象画面，借助课外资料、图片、视频来缩短时空距离，通过多种形式的朗读，入情入境，进一步体会长征中经历的艰难险阻，并初步了解点面结合的写作方法。
2.在充分体会“远征难”的基础上，通过对比引导学生感受红军战士的乐观、无畏的精神，并反复诵读以达到内化的目的。
3.新课标指出：要重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统。随着时代的发展，“长征”被赋予了更多的内涵和意义，结合当今中国重大事件，如抗击新冠疫情、神舟十二发射成功等，让学生理解长征的新时代意义进而成功将红色基因根植于学生内心，培养学生的英雄情怀和爱国主义情感。
【教学目标】
1.结合历史背景，理解关键词句的含义，通过对比朗读，感受诗人的英雄气概和红军的革命乐观主义精神。
2.抓住“远征难”“只等闲”这一对关键词，体会诗句所蕴含的典型画面，感受长征精神以及新时代下长征精神的延伸。
【教学重点】
抓住“远征难”“只等闲”这一对关键词，体会诗句所蕴含的典型画面，感受红军的革命乐观主义精神和大无畏的精神。
【教学难点】
理解长征精神的内涵以及新时代下长征精神的延伸。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学设计】
七律·长征（第二课时）
上课！同学们好，请坐！
一、导入
上节课，咱们初读了第5课，读——《七律·长征》，通过上节课的学习，我们了解了七律诗的特点和长征的基本情况。今天我们继续学习这首诗，感受这首诗中蕴含的革命情怀，让我们捧起语文书，一起再来读读这首诗。
二、合作学习，感知艰难
1.引导：同学们，这首诗的主题很明确，哪句诗概括了整首诗的大意呢？（课件出示“红军不怕远征难，万水千山只等闲”）你真会读书，一下子就找到了。
2.提问：那这究竟是一次怎样的长征、怎样的远征呢？毛主席用一个字来概括，就是？——难（板书：远征难）
3.是啊！这是一次艰难的历程！在诗的哪些地方让你感受到了长征的难呢？一起来看学习要求。
1.读诗句，思考：从哪些地方可以感受到“远征难”？圈画出来。
2.小组内交流你的想法。
3.全班展示。
哪个小组先来汇报？
△五岭逶迤
师：从五岭逶迤感受到了长征的难。老师想问大家，五岭是一座山吗？（五岭是五条山脉。）
同学们，老师给大家带来了五岭的图片，这就是五岭山脉——你想用一个什么词或是一个句子来描述你眼前看到的五岭？
生：连绵不断、气势雄伟、高低起伏……
师：你们的词语非常丰富。我请同学们来数一数这五岭山脉到底有多少座山峰？
生：太多了，数不清。
师：是啊，这只是视觉上的感受，如果要翻越这样的山岭，你觉得可能会遇到哪些困难？
会迷路、会被饿死、会绝望……
师：你们的想象非常大胆也非常合理。同学们，现在，请你读出你心中的五岭！谁来试试看。
师：对，就是这种感觉！这逶迤的五岭纵横四省、绵延千里，而且山路崎岖，翻越它，难吗？难！
过渡：还有哪些难？
△乌蒙磅礴
师：你们看——这就是乌蒙山（出示灯片）。你认为乌蒙山怎么样？
生 1：我觉得乌蒙山高大雄伟。师：读出它的高大。
生 2：我感觉它巍峨险峻。师：那你读出它的险峻。
师：通过你们的描述，大家已经理解了“磅礴”的含义。是呀，磅礴的乌蒙山海拔接近3000米，相当于750层教学楼的高度，翻越它，难吗？
师：这又是长征中的难！
过渡：你还从哪些地方感受到了长征的难？
△岷山千里雪
师：诗中的岷山是一座雪山。你去过雪山吗？
师：那你在电视上看到过吗？ 你想象中的雪山是什么样子的？
同学们，那你能不能想象在这千里雪山行军又是怎样的景象？
师：你的想象真的非常的形象。在这天寒地冻的雪山，红军面临着饥饿、寒冷还有劳累的严峻考验，他们的身体已经到了——极限！
师：这个时候一旦坐下去身体就再也不愿起来，而冰雪就会很快将你掩埋！同学们，雪山行军难不难？
过渡：漫漫长征路，除了经历了那么多的山，红军还要面对哪两条河？（课件出示图片和相应的诗句）
△金沙水拍
师：你想象中的金沙江又是什么样子？
师：金沙江穿行在深山峡谷之间，前有滚滚江水，后有敌人追兵，红军想要过江，难——不——难？！
但是再难也难不倒我们的红军战士，让我们走进这个故事。（出示巧渡金沙江故事）
了解了这个故事后，你觉得“暖”字表达了怎样的心情呢？（喜悦、兴奋）
是呀，不费一枪一弹，不损一兵一卒，就智取了险要重重的金沙江，心中怎能不“暖”？一起再读这句诗。
△大渡桥横
过渡：如果说巧渡金沙江是红军最智慧最成功的的一次战斗，那飞夺泸定桥则是红军表现最勇敢、最顽强的一次战斗了。1935年5月29日红军来到了大渡河，对岸敌人重兵把守，身后几十万追兵 即将赶到。而唯一通道泸定桥，上面的桥板早已被敌人抽掉，只剩下13根寒光闪闪的铁链……在这千钧一发之际，22位勇士冒着枪林弹雨展开了夺桥之战。（播放“飞夺泸定桥”视频片段）
师：同学们看得非常投入，内心一定也是心潮起伏。看着这滚滚的硝烟，你有什么感觉？
生：害怕、难过。
师：你的害怕、你的担心就是诗中说的“寒”。把你们的感受放到这句诗中一起来读。生齐读：大渡桥横铁索寒。
4.小结：同学们，你们刚才找到了“难”，想象了“难”，感悟了“难”。把你们的感受放到这组词组中一起来读——
出示：五岭逶迤、乌蒙磅礴、金沙水拍、大渡桥横、岷山千里雪。
5.拓展：仅仅是这三座山，这两条河吗？ 远远不是。请大家来看这组数据（出示 PPT）。在短短一年时间里，红军穿过了——11 个省。翻过了——12 座大山。跨过了——24 条长河。行程——二万五千里。
师：那么仅仅是这些自然方面的险阻吗？我们来看这组文字，谁来大声地读给大家听——
出示文字：长征途中，红军遭遇的战斗在四百场以上，前有拦敌，后有追兵，平均每三天就发生一次激烈战斗，在漫漫二万五千里征途中，平均每三百米就有一位战士牺牲。1934年11月，中央红军与国民党数十万大军在湘江六天血战，红军战士从 8.6 万减到 3 万人，5 万战士血洒湘江。
师：通过学习，谁能告诉大家这是一次怎样的远征？
生 1：这是一次艰难的远征。生 2：这是一次漫长的远征。
生 3：这是一次艰苦卓绝的远征。生 4：这是一场令人伤心的远征。
写法指导：首联“万水千山”从整体上写远征难，这是面，又用了三座山、两条河作为万水千山的代表，具体表现了远征难，这是点，两者一结合，就叫点面结合。副板书。以后我们在写活动类的作文时可以尝试去用这种方法。
三、品读诗句，领悟精神
1.过渡：艰难、漫长、艰苦卓绝的远征，在毛主席、在红军的眼里，却只是三个字——只等闲（板书：只等闲）请画出让你感受到“只等闲”的词语。
2.我们来交流下。
预设1：“云崖暖”
（1）联读《巧渡金沙江》，理解“暖”的含义。
（2）有感情地朗读：这个“暖”字，正是军民一家亲的暖，是不费一兵一卒取得胜利的喜悦。让我们一起再来读一读——金沙水拍云崖暖。
（3）小结：用一暖一寒两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。
预设2：“腾细浪、走泥丸”
（1）可是，这绵延千里的五岭，这气势磅礴的乌蒙山，在红军眼里又成了什么呢？（腾细浪就是翻腾的小波浪。走泥丸就是脚下滚动的小泥球。）
（3）修辞手法。毛主席把五岭比作——细浪。把乌蒙山比作——泥丸。（比喻）
把巨大看得——渺小。把困难看得是——平平常常。（对比）
这是运用了怎样的写法？（副板书：比喻、夸张）
奇异的比喻、大胆的夸张手法写出了“红军不怕远征难”。
（3）引导学生思考：走过绵延1600多公里的五岭在红车眼里只是“腾细浪”，翻越4000多米的乌蒙山在红军眼里只是“走泥丸”，你从中体会到什么？（相机板书：英勇无畏、乐观）
（5）引导学生有感情地朗读：翻山无比艰难，红军却如此乐观，把这两种感受融在一起，该怎么读？（个别读，指名读，齐读）
预设3：“更喜、尽开颜”。
是呀，有了勇敢、乐观、无畏，你们说还有什么困难不能克服，还有什么困难能拦住红军的脚步呢？你们看，翻过这千里雪山，三军即将会师，胜利就在眼前，高不高兴啊？
读出你的高兴劲！生齐读：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜！
师：乐观、无畏、智慧，这就是红军，这就是长征精神。
3.引诵激情（逐步增大字号）。
回首长征路，翻过了逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山，红军用坚实的脚步告诉我们——红军不怕远征难，万水千山只等闲；
回首长征路，有巧渡金沙江的喜悦，有飞夺泸定桥的悲壮，红军用坚定的意志告诉我们——红军不怕远征难，万水千山只等闲。
4.齐诵。同学们，请全体起立，一起用朗读向革命先辈致敬。
四、结合时代，拓展延伸
本单元的人文主题说到：“重温历史岁月，把历史的声音留在心里。”80多年前的长征是人类历史上惊天动地的伟大壮举，80多后的今天，我们的中国共产党团结全国各族人民，发扬长征精神，在各行各业都取得了重大成果。
惊心动魄抗疫大战还没有淡去，举世瞩目的神舟十二号载人飞船就发射成功了，我想同学们一定注意到了将卫星或者飞船送上太空的运载火箭上都有两个醒目的大写字母——这表示长征，你来猜一猜，我国的运载火箭为什么要以长征来命名呢？
是呀，航天事业，从无到有，从弱到强，这是长征精神在航天事业上的继承和发扬。
习爷爷说：每一代人都有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。新时代赋予了我们新的长征路，作为教师的我，弘扬长征精神就是为人师表、敬业奉献、忠于职守等，作为新时代的少年，你们又该如何践行长征精神呢？请大家发表自己的看法。
孩子们，大到国家的抗疫路、飞天路，小到我们个人的教育路、求学路，请记住，不同的是道路，而同样的是精神。
今天这节课我们就上到这里，同学们再见！
五、布置作业
寻访高邮的红色教育基地，感受英雄的家国情怀。
板书：
5 七律 长征
远征难 只等闲
英勇、无畏、乐观、智慧……
