《戊戌变法》教学设计
《戊戌变法》教学设计
学校
张店区章——山雨欲来风满楼
课
中
导
学
课
中
导
学
阶
段
课
中
导
学
阶
课
中
导
学
阶
段
一、公车上书，建议变法
先来通过图示了解康有为其人，想一想他的学术思想方面有何特点？（出示）
（生）：中西结合
可以看出，康有为既精通传统文化，又熟悉西方文明，这种兼具东西方文化的特色，为他日后领导变法奠定了思想基础。
1895年《马关条约》签订。通过材料一，（出示）
材料一： “如照此签约（马关条约），后果必然是‘法人窥粵，英人窥滇，俄人西窥新疆、东窥三省。四夷入侵，各示所欲’。”——康有为
我们可得知当时中国面临何种状况？
（生）列强掀起瓜分狂潮，半殖民地化程度大大加深
时年37岁的康有为在京考试，听闻签订条约后痛心疾首。根据材料二，他做了什么大事？结果如何？
材料二：“乃合十八省举人，与名者千二百余人，以一昼二夜写万言书，请拒和、迁都、变法三者，遍传都下，士气愤涌……都察院，却不收。” ——《康南海自编年谱》
生：公车上书。由于顽固派阻挠，上书没有传达光绪皇帝。
公车上书虽然以失败告终，但拉开了变法序幕。
阅读课本P29自主学习。找一找康有为为了变法做了哪些准备？
生：创办报刊、学会，培养维新人才，传播维新思想
他和众人之力，在全国各地组织学会、报刊，培养维新人才。到1898年，全国的学会、报刊、书局等达到300多所。通过当时康有为及其学生梁启超的言论，共同体现出了怎样的思想？在当时起到了什么作用？
“法者，天下之公器也；变者，天下之公理也…变亦变，不变亦变。——梁启超《时务报》
“守旧不可，必当变法；缓变不可，必当速变；小变不可，必当全变”——康有为
生：变法图强；促进了维新思想的传播，让封闭的国人耳目一新。
我们通过框架图进行意义建构。
可距离《马关条约》的签订仅仅过了两年，1879年，德国强行占领胶州湾。这给康有为内心带来极大震撼，他痛心疾首，再次上书光绪帝，强调变法的迫切性，变法高潮呼之欲出。
二、敢叫日月换新天
光绪帝当即下令，让荣禄等五大臣问话康有为商量救国之策，这是一场顽固守旧派与维新派的交锋。
康有为在辩论中有力的回击了顽固派，获得了光绪帝的赏识，于1998年6.11日，颁布“明定国是”诏书，宣布实行变法。由于此年是戊戌年，又称为戊戌变法。
阅读教材30页，完成下表。
生：填充变法内容
并展开小组讨论，新法内容中，哪些是“新”哪些是“旧”？现在角色体验， 如果你是以上这些人物,你会同意变法吗?为什么？
生：如果我是…，我…
通过同学们的讨论,可以看出当时的变法侵犯了顽固派的利益，必然招致他们的疯狂反扑。纵使康有为豪情万丈也无力扭转乾坤：
三、豪情无力扭乾坤
9.21日,慈溪太后发动政变,变法失败了，不同人迎来了不同的政治命运。结合课本，大家来说一下。
生：光绪皇帝被囚禁于北京瀛台 ，康有为逃亡海外。 谭嗣同为首的六位维新人士拒绝出逃，慷慨赴死。
我们通过视频来共同走进戊戌六君子，并思考他们身上展现出怎样的精神？（播放视频）
生：爱国、为国捐躯、不怕死
正是由于中华民族有千千万万个这样为国献身、为变法而献身的勇士，才有了我们今天的美好生活，让我们向先烈致敬！
四、豪情无力扭乾坤
王安石有诗云：“丹青难写是精神”，不同时期人们对于戊戌变法也抱有不同观点，结合材料，展开小组讨论，你更赞成那种观点，说明理由。
A： “几个幼稚的秀才和一个年少不更事的皇帝，用他们的前程和脑袋，验证了保守势力的强大，它对中国近代社会没有产生积极影响”
B：“百日维新”虽然失败了，但以后发生的历次革命运动，从现代化的进程看，都与戊戌变法有着历史的连续性。
生：讨论并回答
变法虽然失败了，但却在思想文化方面产生深远影响。比如，仅仅三年后，清政府就展开新政，而其内容几乎照搬的戊戌变法。
1901年，慈禧太后实行新政。 1905年9月，宣布废除科举。 1907年，宣布预备立宪
1911年5月，宣布组织各国君主 立宪之制，组织内阁。
课尾
总结
阶段
在变法失败与六君子的流血牺牲后，更多人意识到：救亡图存，单纯依靠政治改良已是不可能，中国的前途必将是武力推翻清政府，革命的雷声已在云层中隆隆作响！
