赏识教育随笔（精选22篇）
赏识教育随笔
哲人詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而赏识正是肯定一个人的具体表现。赏，含欣赏赞美之意;识，是肯定认可。赏识教育就是通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。
赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。幼儿教育不单单是幼儿园教育还包括家庭教育，可如何在幼儿教育中进行赏识教育呢?
世上无难事，只怕有心人，幼教工作需要细心、专心，需要耐心、恒心，需要童心、信心，需要责任心、事业心……归根结底，需要一颗金光闪闪的“爱心”。所以——
一、爱是教师最美的语言
“ 生命如水，赏识人生，学会赏识，爱满天下。”而赏识教育的实施途径是“发现优点”、“欣赏优点”。通过这一途径，可以培养幼儿的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。
但要做到及时准确地“发现优点”、“欣赏优点”，尤其是发现表现不好的孩子的优点，教师对孩子就必须充满关心和爱心，必须满腔热情地关心孩子、接近孩子、爱护孩子，多与孩子交流、沟通，真正走进他的内心是世界去了解他。俗话说的好：“没有不好的孩子，只有不好的教育”。
无论哪个孩子，只要我们耐心寻找，就必定能发现他的优点，即使他做错了事，我们也可以从中找到闪光点，关键是一个“爱”字。爱，是人类所特有的，最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。因为教育是无选择性的，所有的孩子都有责任获得爱，爱才是老师最美的语言。
二、“赏识——成功”教育
“赏识——成功”教育的核心含义是“赏识导致成功，抱怨导致失败。”用通俗的话来说就是一种“教孩子说话、走路”的教育方法。“赏识”体现了父母教孩子说话时的最大奥秘——承认差异;而“成功”则体现了父母教孩子做鲁是的最大奥秘——允许失败。
每当一个婴儿呱呱落地时，父母是多么欢喜地看着自己创造的小生命。到了孩子学说话的年龄，父母亲不因别家的孩子早已叽叽喳喳而抱怨自家的孩子开口迟，他们承认每个人是不同的.，甚至相信自己的孩子象爱因斯坦一样贵人语迟。终于有一天，当孩子发出了一句含糊不清的“爸爸，妈妈”时，父母又亲又抱，给予了无限的赏识。于是，孩子的话越讲越多，越讲越好，学会了人世间最难学的口语。
孩子跚跚学步时，父母都允许他跌跤，并鼓励他勇敢地爬起来，有的还夸孩子地跌跤姿势优美。孩子坚信自己是个成功者，由不怕失败，到不甘心失败，跌倒了爬起来，渐渐地由爬到走，由走到跑。
教孩子说话、走路时，家长用了赏识、成功的教育方法，承认孩子的差异，允许孩子失败。可是孩子稍稍长大，望子成龙的父母就开始攀比孩子的本领不如人家强，对不理想的孩子抱怨、打骂，甚至由恨铁不成钢到拔苗助长。
这种否认差异、允许失败的做法使许多孩子丧失了自信、自尊、自爱，导致越来越失败和两极分化。有许多孩子由害怕失败，到甘心失败，跌倒后再也爬不起来。有少数孩子虽然在学习上取得了成功，也是经不起任何挫折，自私得不允许任何人超过他。
天下哪个父母不爱自己的孩子?哪个父母不相信孩子的身上有着巨大的潜能?可是潜能地开发需要家长象教孩子说话走路那样给予无尽的赏识，赏识给了孩子“我能行”的强烈自信，帮他在舒展的心情中他上成功之路。
三、多方引导，培养幼儿自赏能力
自信是健康心理的重要标志。悦纳自己，对自己赏识是自信的基础，是帮助幼儿形成自信心、培养幼儿自赏能力的重要手段。而针对幼儿性格特点，因材施教、多方引导，则是培养幼儿自赏能力、树立自尊自信的有效途径。
在幼儿园，培养幼儿自赏能力的方法很多。“击鼓传花”是幼儿喜爱的活动形式，在活动中，老师通过引导幼儿说出“接住花”的小朋友的优点，并给予鼓励和赞赏等方式，既可让幼儿感受到被赞赏的快乐，又培养了幼儿关注别人优点，克服不足的良好习惯;“画日记”，幼儿很感兴趣，画“你今天值得称赞、欣赏的地方”，幼儿更来劲。
而每天放学前，老师通过引导幼儿回忆自己的好行为，同时记录在自己的“日记”本上，并向全班小伙伴介绍，回家带给家长欣赏等活动形式，则可以帮助幼儿形成发现自己及欣赏自己的好行为、好品质，从而促进幼儿自信心的形成。
四、家园同步，家长参与赏识教育
家庭教育必须与幼儿园教育形成一股合力。家园同步开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。现实生活中，我们常常发现，家长们聚在一起，总爱把彼此的孩子进行比较，并会因自己的孩子在某些方面不如别人家的孩子，觉得自己“不会教孩子“而感到愧疚。
实践证明，创造条件让家长参与赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化剂。幼儿园通过举办专家讲座、个别交流、家访、家园互动等形式，可以帮助家长掌握幼儿教育学、心理学的有关知识，让他们了解到一些现代教育的特点和规律，从而学会了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和艺术。
在赏识教育的过程中，我们也应注意几个问题：2
自信是人生成功的起点，是人生前进的动力。一个孩子如果有自信，他的生活世界将是五彩缤纷的、乐观的、积极的。
作为幼儿教师，作为家长怎样才能增强孩子的自信心呢？
最好的方法是给予孩子鼓励，对孩子所做的事情进行赏识，促使孩子形成自信，走向成功。
多一点赏识，就连大人都爱听别人的夸奖，更别说小孩子了。想当初，我女儿在学葫芦丝时，急于求成，可往往事与愿违，孩子放学回家，我就督促孩子：快去练习吹葫芦丝、注意节拍、不行再吹一遍…….全是责怪的语调，结果孩子自己都不想吹了，情绪也抵触。后来我用赏识的口气来评价她的葫芦丝：“还真像那么回事，和手机里的'声音差不多。（月光下的凤尾竹），你也可以当爸爸妈妈的老师了。”结果孩子越吹越起劲。现在已养成很好的习惯，每天放学回到家，3
最近由于要排练元旦文艺节目，用到班上近三分之二的孩子，而其他孩子一到排练时间，我无暇顾及，经常忙乱一团，令我很头疼。
今天我为了让他们能安静，每人发给了一张白纸，让他们自由画画，想画什么就画什么，只要不吵，结果真的安静了下来，我也省了不少事。
课后，画画的孩子都问我：“老师，让把画带回家吗？”反正也不是统一的“作品”，在幼儿园也没处放，就答应了孩子的要求。
剩余的时间，这些拿着画的孩子好像特别安静。
放学了，有的孩子看到妈妈来接，像小鸟一样扑到妈妈怀里，拉着妈妈的手不停地说着，妈妈也很认真的听着，我忽然觉得很惭愧，因为我看到孩子的眼里有了我以前没有见过的自信。
我们不得不承认，在我们老师的`眼里，孩子有优秀的有不优秀的，我们自然会偏爱优秀的孩子，而今天画画的孩子往往是平日不太优秀的，他们也许从老师这里没有找到过自信吧。
我还不是一个合格的老师，因为我还没有学会赏识每一个孩子，给予每一个孩子自信。
赏识教育随笔 篇4
赏识教育的特点就是对孩子的优点和长处小题大做、时刻赞赏，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是对孩子的弱点和短处小题大做、时刻批评，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。
一个赏识的微笑，就像阳光照在含苞待放的花朵上。对一个渴望赏识的孩子而言，这很可能是孩子一生的转折点。因为没有赏识就没有教育。 教师对学生某个闪光点的'赏识，实际上就是对某学生的评价，也是对学生的肯定，而学生最需要的就是教师的赏识和肯定。“罗森塔尔效应”告诉我们真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和动力。教师对学生赏识其实包含对学生的爱与期望。通过赏识更加激起学生在某一方面向深度与广度发展，使学生个性得以发展，潜力得以逐渐挖掘，光点得以越闪越亮。
教师的赏识能够唤起学生的自信心心理学告诉我们，自信是认识事物，解决问题的开始，是行动的动力。每个学生都有自己不同的个性，每个学生又有自己的长处和短处，教师赏识学生身上的某个闪光点，往往会使学生感到教师相信我，赞许额外。于是就会在他心里产生一种积极的情绪体验，他就像沐浴在春风之中，感到欢乐与幸福，从而有了追求美好事物的信心，有了同困难斗争的勇气。结果他愿意接受教师的指导，愿意改正自己身上的缺点。
赏识教育随笔 篇5
xxx是班上个性温柔胆小的小女孩，平时说话也总是柔声细语的，不愿和其他小朋友们交谈。今天我让孩子们来绘画自己的妈妈，她一改平时的作风，6
在畅谈素质教育的今天，人们关注着如何发挥孩子的潜能，但我认为要充分发挥孩子的潜能，可以从赏识孩子开始，从身边的小事开始做起。
刚开学时，我被安排在小小班配合看午睡，当悠扬动听的钢琴曲萦绕校园时，孩子们纷纷起床了，虽然这些小宝宝入园不到二周，但大部分孩子已能独立穿脱鞋子了，只见他们一个个穿上鞋子，自豪地走到我面前“老师，我自己穿好了”“老师，看我穿的`对不对”？只有洋洋手中拎着一双新的球鞋，走到我身边，轻轻地对我说：“老师，我不会穿”，看他胆怯的样子，我笑着鼓励他：“你自己先试试，老师相信你肯定行的！”看着他蹲下去拉开运动鞋上的尼龙拉练，小脚艰难地伸入鞋中，我忍住了弯下身去帮助他的冲动，一只鞋子终于穿好了，孩子朝我自豪的看了看，我竖起了大拇指夸奖他“你真棒”！很快，他又穿上了另一只鞋，动作明显比刚才快了。
其实，在一日生活中，我们老师看到孩子不会吃东西，可以尝试着表扬他的闪光点，同时告诉他是最棒的，肯定不需要老师喂；看到有的孩子因胆小而不做操，我们也可以用微笑肯定的眼神告诉孩子不用害怕，你会做的比同伴更出色。诸如此类的小事，在“你真棒”“你肯定行”等简单的话语中让孩子得到了自信，满足了孩子心灵深处的需求，满足人性本质中的渴求——渴望得到别人的赏识。
赏识教育随笔 篇7
睿睿是我们班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是老师眼中的好孩子。
睿睿很老实，也很少说话，是典型的自己主义者，有时老师也很少注意到他，可有一次，因为他的听话，老师让他当了组长，没想到就是这不经意的一句“睿睿小朋友当组长，替老师管着小朋友”，让孩子高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自己当组长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么高兴，妈妈真的很欣慰。看的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放学送孩子，睿睿的妈妈拉着我的手说：“睿睿说幼儿园里洗手间小朋友没有肥皂洗手了，所以非得从家里带块肥皂来给小朋友，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把肥皂放到自己的橱子里了，没好意思跟你们说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的孩子啊。回到教室，翻开他的.橱子看了看，果然有一块大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。到了8
在幼儿园里，每个班里都有几位顽皮、不服管教的孩子。我们班里有一名男孩叫朱传杰，他老是欺负别人，不管别人有没有惹他，他都要去欺负别，抢别人的玩具，在别人本子上乱涂乱画，揪人耳朵，扯人头发，撤人椅子。因此，每天到老师这里来告状的孩子不络绎不绝，连他的家长也不少遭其他家长的数落、埋怨。
一次，分区活动涂画时，他拿水彩笔在别人的书上乱画。几个小朋友一起来告状，我走过去刚想批评他，只见他正蹲在地上给小朋友捡水彩笔。我连忙用赞扬的口气说：“这才像个乖孩子，好孩子要多做好事，团结小朋友，不能欺负小朋友。”
接着，我在全班小朋友面前说：“今天，老师要表扬朱传杰小朋友，他主动帮小朋友们捡画笔······我的语音未落，一个孩子就说：“朱传杰打人”，这下可不得了了，就像拥了马蜂窝，老师他故意用脚伴我，老师他拿我的彩笔了······朱传杰呢，他不好意思的环顾四周。
我亲切的对朱传杰说：“朱传杰，伸出你的.双手，然后又对全班小朋友说：”以前，朱传杰小朋友这双小手欺负过很多小朋友，但是今天他用这双小手做了一件好事。帮小朋友捡起了彩笔。从今往后，如果他做了错事，老师要批评他，帮他改正，他做了好事，老师就该表扬他。接着我又充满信心的说：“朱传杰小朋友以后一定会用这双小手做很多很好得好事。来，小朋友们一起欢迎他改正缺点，为大家做好事，说完，活动室里响起了一片热烈的掌声。
在以后的日子里，我发现朱传杰小朋友有了明显的变化：他时常为小朋友搬椅子、捡玩具和小朋友的关系亲近多了，告他状的小朋友越来越少了。看到朱传杰的进步，我有一种说不出的高兴。看来赏识教育的魔力还真不小。
赏识教育随笔 篇9
阳阳是我们班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是老师眼中的好孩子。由于生病他上学期一直没来上学，老师和小朋友都非常想他。
阳阳很老实，也很少说话，是典型的自己主义者，有时老师也很少注意到他.可有一次，因为他的听话，老师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“阳阳小朋友当班长，替老师管着小朋友”.让孩子高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自己当班长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么高兴，妈妈真的`很欣慰。看的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放学送孩子，阳阳的妈妈拉着我的手说：“阳阳说幼儿园里洗手间小朋友没有肥皂洗手了，所以非得从家里带块肥皂来给小朋友，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把肥皂放到自己的橱子里了，没好意思跟你们说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的孩子啊!回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。到了特稿，打破了我生活的盲点，使我想为什么除了做小偷，我没有想过做正事呢？”从此他脱胎换骨，重新做人。回想一下，如果没有林清玄的“赏识”和企盼，也许又一个青年会踏入牢狱。
生活中针对每件事、每个人、每样物都应当会赏识。人生一世，草木一秋，都是一个极其短暂的岁月，又有多少人能成为焦点。萧何月下追韩信，刘备三访诸葛亮，邓小平慧眼识王兆国，拿破仑放手用苏尔特。这些幸运儿，离不开懂得赏识的伯乐们。
赏识是奇迹的催化剂，斥责和埋怨比不上坚信和鼓励。
赏识教育随笔 8
从孩子们进入小班，度过了9月的焦虑期，到现在已经两个月了。作为一名小班的老师，在培养孩子们各种班级常规和生活自理能力的同时，也在加强提升孩子各方面的能力，孩子们也在不断地给我惊喜，我不禁要对这群天真、可爱的孩子刮目相看了。
今天的手工活动中，是孩子们20
教育家陶行知先生曾说过：教育孩子的全部秘密在于相信孩子，解放孩子，而要做到这点首先必须学会赏识孩子。在日常生活中，我试着以赏识的眼光看待身边的每一位孩子，发现老师的赏识不仅增强了幼儿的自信，而且对幼儿个性的形成有着极为重要的影响。
小伟是个非常活泼开朗的男孩子，他口语发展好，总能在集体前有声有色地讲述故事；他动作发展灵活，许多时候在活动室都能见到他灵活的身影；他乐于助人，生活中我们时时会看到他帮助弱小的小朋友或帮助老师做些力所能及的事。可是有一点，那就是节奏感不是很好，音乐课总会唱歌走调，舞蹈动作也会慢上几拍。
在一次下午的音乐活动课上，“老师，我给大家跳一个新疆舞”。“老师，我给大家跳一个孔雀舞”。“老师，我还会跳蒙古舞呢”！教室里正在进行着舞蹈表演，孩子们都积极地参与到活动之中。只见小伟，他跃跃欲试，可是又有点不自信，坐在位置上迟迟不肯加入我们的行列，这时，我试着用暗示的眼光看着他，似乎在对他说：“小伟跳起来可美了，只要稍微地听好音乐，跟上小朋友的动作，你会是个不错小演员呢！”看着我的眼光，感受着我的鼓励，他的心情一下放松了，慢慢地挥动着舞姿，跟着小伙伴们跳了起来，虽然他的舞姿不是很美，但是他跳得很认真，非常投入。看到孩子的`点滴进步，作为老师感到无比欣慰。这时，我赞赏地对他说：“小伟，你真棒！你的舞蹈动作有了很大进步呢！”孩子们听到了我的话语，也纷纷给予小伟热烈的掌声。
每一个班级中，总会有一小部分的孩子，他们害怕自己表现不好，怕被别人讥笑，而在参与活动中不是很积极。我就在教学及各类活动中都用赏识的眼光对待孩子，用积极的话语去鼓励孩子，正如被人们称为“人类历史上的21
当今社会随着竞争的日益激烈，我们每个人都会感到来自各方面压力，有着良好社会交往能力的人会取得更多的择业、就业机会，而这种能力要从小开始培养，家长点滴的教育和指导，能帮助孩子轻松应对各种环境，我有几点经验与家长朋友们分享。
一、社交的准则。
1、遵守社交礼仪和规范。
由于社会交往都是在公共场所进行的，因此，孩子社会交往的礼仪规范先要讲究公共场所的公德。我从孩子很小还不明白什么是社会公德时，就对他进行如不乱扔垃圾、爱护公物等基本教育，再大一点就要求他公共场所要衣着整洁、不要大声喧哗、买东西不插队等等。有一次是他还不到两岁时我带他坐公交车趁他不注意往窗户外扔了个废纸团，只听他大声喊：妈妈，你不讲公德！臊得我从此有随身的垃圾一定会放在包里到有垃圾箱一起扔掉。礼仪是人类社会为维系社会正常生活秩序而共同遵循的最简单、最起码的道德行为规范，所以作为家长应当教育孩子们从小就养成良好的遵守习惯。
2、建立友谊的桥梁。
对年龄较小、性格孤僻或单亲家庭的孩子，家长要主动设计一些活动邀请孩子们参加，活动刚开始，他们如何相处不重要，重要的是他们有机会在一起。我儿子上幼儿园上了四年，有两年多的时间都是处于胆小自卑的阶段，因为他是两岁多上的小班，在班里始终是最小的孩子里其中的一个。在同一个小区住的几个孩子经常是从幼儿园回来在一起玩，但他去别人家可以从来不让别人到我家来，于是我采取22
“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程。更何况是育人这长期、系统、复杂的过程，它更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。
一、宽容
有人说宽容是一种美德，是人性的光辉，在我看来宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育，宽容也是教育，却比惩罚更有影响力，当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起学生心灵的震颤和自己的感悟,这也许就是宽容的魅力。
记得有一次考试，最后几分钟教室里便躁动不安起来。有的学生开始拿起笔来在草稿纸上画着，有的学生开始交头接耳，还有的正在冥思苦想。这时，我发现后排角落里的一个学生正四处张望，神情慌张地把一张纸条压在卷子下面。然后，用余光看看有没有人发现，接着他小心翼翼抄着，脸上露出喜悦的表情，好像胜利正向他招手，直觉告诉我－－他在作弊。一向疾恶如仇的我岂能容他如此胆大妄为，于是我决计“迂回前进”悄悄地来到他的背后，来个“人赃俱获”，并准备当众没收他的卷子。当我出奇不意地把手按在他卷子上面时，我看到一张因极度恐慌而扭曲变形的脸，他身体颤抖着，双手紧紧地握住手中的笔，用近乎哀求，不！是乞求的目光怔怔地看着我。一刹间，我忽然动了恻隐之心，灵机一动，将卷子和纸条一起拿起来，装做看看他答得如何的样子，并迅速将纸条撤走。然后就意味深长地说道：“好好检查，老师相信你能独立完成。”只见他慢慢地低下了头。
教师节那天，我收到一张贺卡，上面有一行清秀的.字迹：“老师，真正让我难以忘记您的不是您循循善诱，也不是您的诲人不倦，而是您的宽容。您宽容地呵护着我的自尊，让我在愧疚之后还能平静而从容地抬起头，谢谢您……
时至今日，我庆幸自己不曾在刹那间做出那种鲁莽事来。我不敢想象，一时冲动的我，如果当着众人的面把他的自尊和矜持如此不屑地撕成碎片，让他难堪得无地自容，要强好胜的他会不会一蹶不振呢？曾经明朗的天空会不会从此给他留下一团挥不走的阴影？在我的启发、暗示下，他学会了自己反省，自己认识，自己教育。的确，教师尊重学生，宽容学生，能唤起学生的进取心。我用宽容之心为他筑就一个台阶，等待他拾级而下，结果，真的如我所愿，他努力攀登到了新的高度。
二、赏识
我记得有位优秀老师曾说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的“闪光点”，尽可能创造条件让学生有自己展示的机会，满腔热忱地等待学生的进步。我庆幸：赏识，使我和学生成了朋友，使我领略到教育的无限趣味。回顾以往的工作，我往往“恨铁不成钢”，对学生多的是挑剔，是苛求，缺少的是欣赏，是鼓励。于是，我爱着他们又烦着他们，学生跟着我，却又怕着我、躲着我。而在实践赏识教育的过程中，我不断翘起的是大拇指、我一个个发自内心赞许的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”使我发现了学生那么多可爱又令人感动的闪光点。我发现原来每一个人学生身上都隐藏着可利用、需发展的巨大潜力！
赏识的魅力真是无穷，赏识能够使人成功，赏识已经使我成功，它让我品尝到了教育的乐趣，让我能够心情愉悦地对待每一个孩子；赏识使每一个学生成功，它使青草长成青草，进而覆盖大地，让玫瑰长成玫瑰进而带来芬芳，让橡树长成橡树进而结出橡籽成为实际意义上的栋梁!
教育是一门学科，需要以理服人，但它更是一门艺术，需要以情感人。每一个孩子摆脱幼稚，告别无知，改变拙劣都需要一个过程，让我们耐心等待。在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希冀，倾注期望，满怀向往。充满爱意的等待，收获的是美好，甜蜜，幸福，感动……
