《黄河是怎样变化的》教学设计

　　一、教学目标

　　1.了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

　　2.理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。

　　3.了解黄河的变化给人们的教训。

　　4.有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1.了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

　　2.了解黄河的变化给人们的.教训。

　　三、教学时间

一课时

　　四、教学过程

　　(一)揭示课题：

　　黄河，我国课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。

　　(二)初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。

　　1.读准字音，分辨字形。

　　有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。

　　“域”字应读“yù”，不能读“huò”;

　　“衍”字应读“yǎn”，不能读“yán”;

　　“构”字应读“gòu”，不能读“gǒu”;

　　“蚀”字应读“shí”，不能读“sh9”;

　　“耕”字应读“gēng”，不能读“gēn”;

　　“频”字应读“pín”，不能读“píng”;

　　“择”字应读“zé”，不能读“zhái”。

　　还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。因此，这样的字应该放在一起，按音、形、义区别组词。

　　祸(祸害)择(选择)衍(繁衍)

　　锅(锅盖)译(译文)衔(衔接)

　　沃(沃土)吨(千吨)迭(更迭)

　　跃(跳跃)顿(顿时)跌(跌倒)

　　蚀(腐蚀)构(结构)域(地域)

　　浊(浑浊)钩(鱼钩)或(或者)

　　2.解释词语，为理解课文内容做准备。

　　摇篮：指发源地。

　　不禁：抑制不住。

　　高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。

　　叫苦不迭：不停地叫苦。

　　生息繁衍：生活、养育后代。

　　忧患：困苦患难。

　　流域：一个水系的干流和支流所流过的整个地区。

　　河道：河水流经的路线，通常指能通航的河。

　　河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。

　　植被：覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。

　　水土流失：土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。

　　关键：对情况起决定作用的因素。

　　悬河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。

　　(三)理清结构，分段、概括段意。

　　全文共七个自然段，可以分为四段。

　　阅读课文，教师要放手让学生自己去学习，但要给予适当的提示和指导。

　　课后思考题比较全面地概括了课文的内容。因此学生通过自学把这些问题解决了，也就理解了本课的主要内容，完成了学习任务。

　　课文一开始讲：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指什么?

　　(“摇篮”指发源地。)

　　从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。可是，黄河真的使中华民族幸福安宁吗?没有，请同学们齐读课文受到的启发。

　　学生可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训。通过讨论，提高学生们对保护大自然，保护环境的认识。

　　(黄河的变化给人类的教训是：一定要保护森林资源，保护绿色的植被，保护大自然的生态平衡，合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程，防止水土流失。)

　　(六)总结全文。

　　早在远古时代，中华民族就生息繁衍在黄河流域，因为这里气候温暖、森林茂密、土地肥沃，可是因为气候转寒、暴雨集中、人口增长、水土流失，使黄河多次决堤，给两岸人民带来了忧患。科学家为此设计了牧林为主、保护资源、规划用地、修筑水利的治理黄河的计划，这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。