英语教学案例（集锦20篇）

       半学期已经过去，回望自己的教学，深深感到存在着很多的问题和不足，下半学期时间更紧，任务重，为了为下学期的综合复习做好充分的准备，我对这半学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好做好下半学期的教学、复习工作。

       一、课堂教学中存在问题及反思

       存在的问题：

       本学期由于是新接手的班级，学生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才慢慢的显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答问题不积极，参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应；课堂上我用的英语过多，语速过快，学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题，生怕回答错了以后老师会不高兴。

       反思；1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；自己正好缺乏这方面的运用；其次，课堂效益还体现在如何设计 教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。制定激励性的英语学习效果评价制度，对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习情况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。()3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到。

篇2：小学英语教学案例

       这是一节小学三年级的英语课，所教授的资料是人教版3：小学英语教学案例

       初学英语的小学生，对英语有着强烈的兴趣和好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。那么如何激发学生长期坚持学习英语的兴趣，是我们一向探讨的课题。在这些年的英语课堂教学工作中，我感到最吸引孩子们眼球的活动，就是竞赛和游戏。

       在一次英语课上，我在教“What’s this in English? It’s a……”时，由于录音中语速太快，学生跟不上来，我便放慢语速，让学生跟读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕可是来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，还有些学会了的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时不认真听，随意插嘴，当时班级里实在是乱极了。

       我突然灵机一动，把全班分为四个小组来竞赛，看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给他们每组各加一面小红旗，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，都读出了自我的最好水平。在进行另外一个句子Do you like monkeys?时，我问同学们要不要再比试一轮，他们齐声说“要！”于是我让他们开始了新一轮的竞争，待同学们基本上都读得很好了时，我看教育的时机已到，于是我说：“教师开始学英语时有很多句子也不会读的，谁愿意教教师读？”学生们都争先孔后地举起手来当小教师。最终，我又请一些不爱发言的`学生，让他们读出本课的句子，虽然读得不太好，但我还是给予他“Excellent！”的最高表扬，并对其他同学说“Clap your hands!” 在小朋友们的掌声中，我较为简便地纠正了他的发音，培养了孩子们的自信心。

       还有一次在教学What’s for breakfast?这一句型时，我设计了一个Question monkey的游戏。由学生扮演的Question monkey手捧众多食物卡片与学生进行对话：“What’s for breakfast?”被问的学生回答出哪种食物，就会得到这种食物卡片，这样循环往复，学生们突破了心理障碍，涌跃发言。

       在我的课堂中，我把枯燥的操练变成一场场竞赛和游戏，不仅仅使学生在不知不觉中已熟练掌握了语言，并且培养了学生学好英语的自信心，增强了学习的兴趣。对于操练时缺乏自信的同学，我赞扬他敢于开口说的勇气这一闪光点，并经过用自我作比较，帮忙他树立了学好英语的自信心。

篇4：小学英语教学案例

       英国有句谚语：education must be fun.(教育必须是欢乐的。)对于只学了一学期英语的学生来说，他们对英语学习必须有着极强的好奇心和浓厚的兴趣，我充分把握这一阶段学生学习上的优势和这一阶段学生记忆力强、模仿力强的特点，有意识的将有限的教学资料在更宽泛的形式上得以扩充，让学生的英语学习得以积累，学习效率得以提高。

       二、教材分析及教学过程：

       这一课所教授的资料是外研版小学三年级英语5：小学英语教学案例

       利用平面图介绍自我学校各种场所。

       教学过程 :

       1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)，但不标出场所的名称。把平面图复印若干份 (做活动时每小组一份)。

       2、把单词school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活动时每小组一套。

       3、借助图片向学生呈现下列单词:school，playground，classroom，office， art room，   music room，multimedia room，library，language lab。要求学生做到:(1)看见图片能说出单词；(2)给出单词也能说出场

       所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。

       4、将学生分为4一5人一组 (小组成员必须围成一圈)。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。

       5、让相邻的两个小组比较他们贴好的平面图。如有不一样之处，学生自我讨论为什么出现不一样之处，并进行适当的修正。

       6、把全班学生分成三个大组 (队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。首先完成且贴得正确的大组获胜。

       7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自我学校的场所 (如:This is the playground.)。鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如It is small，but I like it.

       8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或者贴在学校的布告栏或校门入口处，当作本校场所位置的英文示意图。

       9、对程度较好的学生，能够让他们自我设计一个所教学校的平面图，并用英语向他人作介绍。

       评述；此项活动结合学生所在学校的实际情景，经过比较真实的任务(贴卡片)，帮忙学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。

篇6：小学英语教学案例

       有一次，当我走进一个刚上完体育课的纪律松散的五年级班级的时候，看到了这样一个情景：教室里大部分同学拿着书本作扇子不停地扇动着，有几个同学围成一堆挥舞着小扑克，正战得难分难解，看到我来了，才恋恋不舍地停了下来，我等同学们都坐端正以后才站到讲台前，给每个小组加了颗“红五角星”后又全部擦掉。这时，全班同学都神色紧张，等待我的严厉批评。可是我却稍稍微笑了一下，说：“同学们，看到你们牌场上那股争强好胜的精神，我很感动。我也很喜欢玩扑克牌，那么好，我此刻想和你们来研究扑克牌，能够吗？”

       应对学生们略为放松又感到诧异的神情，我之后说：“我们明白一副牌有54张，4种花色及J、Q、K等人物形象，你们明白4种花色的英文名称是什么吗？J、Q、K各是什么字的简写呢？它们各代表什么人物呢？” 他们的脸上产生了热切求知的表情，这时我就简单介绍了扑克的由来、4种花色的英文名称、J、Q、K的英文全名及其所代表的人物等知识。学生加深了对我知识渊博，语言风趣的良好印象，也对我增加了几分佩服。此时，我感到教育的时机已到，便说：“大家想想，一副小小的扑克牌就蕴藏着这么多的英文知识，可见，学好英语在任何地方都有用武之地，那么你们是否愿意和我一齐到英语知识的海洋里去争强好胜呢？”回答我的是一片热烈的掌声。最终，我说：“Please take off you fans and cards， Then take out your English books ，Let’s begin our English class， OK ?”接下来，我们的英语课最终开始了。

       现象分析：这“意外事故”反映了我们英语课堂中普遍存在的课堂纪律问题.玩扑克牌等卡片游戏是学生中最为流行的游戏，尤其在小学。在班风松散的班级，在特殊的情景下，小学生很随意就把扑克游戏带到课堂上来了，应对这种情景，如果教师采取强制停止或没收扑克牌的办法来解决这种纪律问题的话，就会产生不良的效果：不但无法让学生真正信服你，反而拉开了师生之间的距离，树立了教师在学生心目中的强权的形象，构成课堂上师生之间压迫与被压迫的不平等关系；学生无法理解教师的观点，进一步对英语产生敬而远之的态度；不仅仅无法培养学生学习英语的兴趣，并且狠狠地挫伤了他们的进取性，为学生以后的英语学习划上了一道永不磨灭的伤痕，因为英语教师在某种意义上就代表了英语的某些特征，英语教师不能产生对学生的亲和力，就会给学生留下“英语就像英语教师那样没意思”的印象。我采取了与学生坚持一致的立场和先扬后抑的方式，先表扬他们争强好胜的精神，之后用幽默的语言和渊博的知识来打动和征服他们。不但树立了教师的良好形象，产生了对学生的亲和力，构成了课堂上师生地位平等的关系和简便和谐的课堂氛围；并且满足了学生的求知欲望和培养了学生对英语的浓厚兴趣。我感觉我很好地到达了教育教学的

       目的。

       思考与探究：

       英语课堂上的纪律问题是我们小学英语教师普遍头痛的问题，英语教师不能像语文、数学教师那样只任教一个或两个班级，我们任教班级多，应对的学生也多，不可能像语文、数学教师那样了解学生，也不可能像班主任那样与某个班级的学生朝夕相处，所以，如何确保英语课堂上的良好纪律是我最想明白的问题。我个人认为：给自我不断充电，发挥自我最好的教学技能，使每一堂英语课都具有浓厚的趣味性来吸引学生，使学生对你的课产生兴趣，同时以地位平等的心态拉近与学生的距离，做到教师与学生之间是师生关系更是朋友关系，这是我最有体会的一点；当然确保英语课堂上的良好纪律离不开学校领导的重视和班主任教师的配合。

篇7：小学英语教学案例

       在一次英语课上，我在教“Look at me ，this is my head， this is my ear…”时，由于录音中语速太快，学生跟不上来，我便放慢语速，并且用纯正的美式英语让学生跟读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕可是来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，当我再次让他们模仿跟读时，有位同学竟然干脆说：“我是读不来的。”就不愿再跟读了。有些学会了的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时不认真听，随意插嘴或嘲笑别人，有位同学甚至说：“我学会了还要重复读，真没劲！”，当时的我真是左右为难，于是我灵机一动，把全班分为四个小组来竞赛，看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给他们每组各加一颗“红五角星”，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，都读出了自我的最好水平，我给两个较好的小组加了星星后，问另外两个小组的同学要不要再比试一轮，他们齐声说“要！”于是我让他们开始了新一轮的竞争，待同学们基本上都读得很好了时，我看教育的时机已到，于是我说：“教师开始学英语时有很多句子也不会读的，但我坚持一遍又一遍地跟读，直到8：小学英语教学案例

       我依据课程的总体目标并结合教学资料，创造性设计了一次“圣诞聚会”活动。我以孩子们喜爱的圣诞老人的形象背着一袋礼物出场了。我把向孩子们祝贺圣诞欢乐作为开场白，孩子们乐坏了，紧张的气氛一下子活跃起来，欢呼雀跃地响我表示祝贺。这个开场白拉近了我和孩子们的距离，我们不再是师生关系，而是圣诞老人与孩子们的关系。我用英语说：“i have many presents for you. they are pretty and special. do you want to know what presents i have?”孩子们异口同声答:”yes”. 孩子们很想明白圣诞老人带来了什么礼物，可是要猜出谜底才能明白是什么礼物。其中9：小学英语教学案例

       一、歌曲演唱

       在进入课堂的节奏前，先让学生singasong:“ilikeapples”在优美的音乐伴随下，营造一个简便欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。消除学生本有的压力感与紧张的心理。这一环节能够提高学生的学习活力，自然而然地进入学习状态。

       利用上述歌曲中的apple，教师能够复习一下前面所学的句型ilike...出示banana等几种常见的水果，ilikebanana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称.教师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说：thisisaredapple.thisisayellowbanana.这样反复的说几遍，让学生领会其中的red、yellow的意思。苹果是红色的，香蕉是黄色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red、yellow。就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，之后在不一样的色彩上出现了英文单词red，yellow，blue?”

       二、新授过程

       learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple?学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的效果，我想此时学生的心境也是完美的，心境愉快学习起来就会有乐趣，有进取性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中异常强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。例如：学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“red，red，it’sred.反复教授几个之后，能够把画的权力交给学生，让他们发挥自我的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的欢乐、活跃气氛。这一开放式教学训练了学生的观察、反应本事。游戏过程中多鼓励、表扬，这种构成性评价树立了学生的学习信心，激发学习进取性，为以后的活动增强了参与意识。

       在此基础上，让学生来找一找教室中带有颜色的物品并说出来，教师能够先作一下示范，用上句型：its进而变成ilikered yellow使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言本事。learnthenewsen thences：what colourisit?itsmy is orange green。

       在那里我会利用上头所练习的it’s?让学生了解到whatcolourisit?就是关于颜色的提问。教师把提前准备的图片(上头画有一辆漂亮的自行车)，边展示边说：

       ihaveanewbike.”示意bike自行车，然后之后说：“it’sblue.”反复示意几次让学生心中明白教师在表达的是什么用意。教师在做或者说的过程中，必须要观察一下学生的反应。从学生的表现中能够体现学生的学习以及理解情景。nowmybikeisblue.whatcolourisyourbike?学生出示他们自我准备的图片。在这样的提示下能够让学生同桌俩或者以小组为单位进行探讨，教师巡视指导一下，在必须程度下，教师能够把一些知识的练习权交给学生自我相信他们会行的。

       三、巩固练习在这一环节我的主要设计意图是既要能运用上颜色，又能训练所学新句型，到达巩固的目的，所以我就这样做的：

       a、教师说几种事物的名称如水果类、文具类等学生所熟悉的，让他们以最快的速度画在黑板上，然后让学生涂上自我喜欢的颜色。

       b、介绍一下所画所涂的事物，用上句型my isorange yellow orangec、教师利用课件出示一幅情景图，上头有各种东西，用句型：what colourisit?来提问。

       d、玩大转盘的游戏。在那里我准备一个大转盘，上头平均分成若十部分，每部分上都被涂上不一样的颜色写上一些有关颜色的句子。用手来摇大转盘停在哪里就要把上头的句型或者单词说上来。在那里主要是模仿中央二台的“购物街”栏目中的一个环节。对学生表现很好的给予必须的奖励。

       四、课堂小结

       1、师生共同回顾本节课的资料。

       2、回顾彩虹的色彩，发现缺少青色，就留在学生一个任务，查寻青色的英文是什么。

       课后反思

       课堂小结的作用

       课堂小结不仅仅仅是总结课堂知识点在那里我的想法是把学生的进取性与兴趣感留住，课结束前让学生以小组为单位给空白彩虹涂上美丽的颜色，比一比，看一看谁是最佳合作、成功的小组。我们都明白彩虹是七色的，在这节课上我们根本没有见到青色，所以我就会问学生想不想来认识青色，我想学生必须会说愿意，那么我就告诉同学们要想得到答案，能够凭借自我的努力，经过查阅资料找到，同学们的收获我们下节课见。让学生有一种兴奋劲，有一种动力去学习知识，同时有一种盼望的心境来期待下节课的到来。课堂小结的目的也就到达了。在一节课中，除了重点的教学环节要设计好，其他的准备环节和课堂小结设计的合理、巧妙同样会给我们的课堂增光添彩。

0：小学英语教学案例

       时光荏苒，岁月如梭，转眼间，我已经工作了两年多。曾记得，那是的12月，已走出象牙塔一年的我，由于赶上了县里支持大学生返乡，建设家乡的好政策，我光荣的成为了一名小学教师。因为学校教学的需要，我担任英语学科教师，我欣喜，因为我是专业对口，我迷茫，因为我没有教学经验。可是，我心中始终坚信，只要我努力学习，认真工作，我必须会有颇多的收获。

       俗话说，兴趣是最好的教师。在20：小学英语教学案例

       案例：这是一堂省优质的参评课，学完句型“It has…

       It’s so…”在课堂结尾的时候，教师给学生呈现了大象的图片，教师请大家一齐来描述。突然，一声枪响，课件中的大象中枪倒下了。全场学生教师一片安静。最终总结到：Animals are our friends. They are living on the same earth as us. We should love animals and save them. Remember:To help them is to help ourselves.

       分析：教师充分抓住了教材资料对学生进行了情感态度的培养，将人类应当与自然和谐相处的主题用学生能够听得懂的语言表述出来，使学生既能用英语获得信息，又能得到情感态度、价值观等的教育。