多媒体教学的特点（合集20篇）
摘要：多媒体远程职业教育是一个具有异步性、实时性、交互性、生动性、集成性、大容量等特点的系统，它的应用将建成一个与开放性职业教育相适应的教学、管理和服务体系，建立一个科学的信息交流与反馈机制，建立一个现代化的职业教育教学模式。
改革开放以来，职业教育在我国得到蓬勃发展，从大中城市到乡镇均建立健全了职业教育管理机构、专门学校和职教中心，培养规模上有本科、专科和中等职业教育，形成了具有一定规模的职业教育体系，具备了良好的发展基础。但纵观近几年职业教育发展情况，规模与效益发展并不平衡，数量与质量发展也不平衡。笔者认为主要原因，一是职业教育的师资队伍总体上数量不足，质量不高，“双师型”教师或优秀教师更加短缺；二是教学内容针对性薄弱、直观性不强，难以做到好学实用；三是非全日制学员受时空限制，不能随时随地与教师或学员协作学习。因此，职业教育的培养功能与迅速发展的经济状况及社会需求存在差距。如何在新形势下走多元化发展道路，从规模扩张转到提高质量和效益上来，是职业教育面临的现实问题。科学技术的发展和教育思想观念的转变，促使人们开始将基于网络上的多媒体远程教学技术应用于职业教育，为解决职业教育师资、教学功能和时空局限等问题做了有益的尝试。
一、多媒体远程职业教育系统及其教学特点
教学是以教学内容为认识对象的理性活动，它必须建立在情感交流和感性认识的基础上。教育传播学认为，面对面的传播比物理传播亲近感强，信息交流通道短，是建构主动学习的有利因素。同时，职业教育的实践性环节较多，学生自行设计和自学活动占有重要地位，教育教学中应给学生提供充分的模拟实践、访问与设计环境。按照上述观点，多媒体远程职业教育既要考虑远距离下的师生“见面”方式，又要考虑构建远距离下教与学的关系，尽可能创造完整的教学过程和环境。因此，教学系统一般要使用先进的计算机技术、网络通信技术和多媒体信息技术等建设以下三种类型的`远程教学场所：一是基于视频会议的多功能教室；二是由若干计算机组成的多媒体教室；三是办公、家庭等使用的分散的计算机。同时，还要建设一个多媒体资源开发与管理中心，并通过全国教学科研网连接成强大的教育教学和培养培训系统。
篇2：多媒体远程职业教育的教学特点与模式
1．可以实现实时交互。即通过多功能教室，教师和学生可以“面对面”地进行声音、图像、文字、数据方面的现场实时交流，从而拉近师生距离，保证教学最大限度地建立在情感交流和感
[1] [2] [3] [4]
篇3：文言文教学特点
文言文教学特点
文言文不是像希腊文、拉丁文那种全死的外国文字，而是本国本土产生的应用文字（唐德刚先生语，见《胡适口述自传》汉译本幅，这里不再一一举例）。课本中从文言到文言的例释，只能加重学生负担。词的活用，乃是汉语的特点，并非文言文所独有。人人动手，清洁上海，这上海电视二台的屏幕文字，便说尽了形容词的使动用法。多用鲜活的语言现象来比照、讲解文言文，不是更好吗？
白话和文言的关系千丝万缕割不断。让我们好生研究汉语的特点，尽早走出误区，借助现代汉语搞活文言文教学。
篇4：作文教学特点
作文教学特点
摘 要：小学作文教学改革无论怎样进行，让学生能写出一篇上乘的文章这个根本是不可能改变的。把握小学作文教学的特点与现状是教师在新课改下应注重提高的“内功”。
关键词：作文 特点 技巧
一、小学作文教学有着自身的规律和特点，只有准确把握其特点，并根据其特点进行教学，作文教学才会取得良好的效果，学生作文水平才会迅速提高。
1、启蒙性与发展性的统一。就小学作文教学而言，学生在成长，学生作文的过程也经历着一个内容上由简到繁、水平上由低到高、技法上由拙到巧、篇幅上由短到长、体裁上由易到难的一个复杂变化的过程。
因此，小学作文教学也应该是一个由浅入深、由易到难、循序渐进的过程，而不是停留在已有的水平上，进行的低级重复、一成不变的教学，就是说要把发展性贯彻到小学作文教学的始终，要把启蒙性与发展性有机地统一协调起来，充分地在教学中得以体现。
2、模仿性和创造性的通融。小学生的独立性、客观性、深刻性、准确性等方面的心理品质还是很差的，他们的言语表达、动作行为、情感体验、生活方式等都具有很大的模仿性。小学生作文也不可避免地具有模仿性。但是，小学生的智商和情商的发展速度是相当快的，因此，我们在教学中应充分利用儿童的可塑性，充分地培养学生观察、思维、想象以及联想的能力，启发和诱导他们在作文中的创造性。只有让学生的模仿性和创造性有机地结合起来，小学作文教学才会取得良好的效果。
3、文学性与应用性的结合。目前小学作文教学主要存在两个问题：一个是认识上的模糊，一个是训练上的盲目。小学作文教学要把文学性和实用性结合起来，实现文学性与实用性的同步发展。一是从一般文学创作观念的束缚下解放出来；二是深入研究和切实把握小学生写作能力形成和发展的规律。因此在小学作文教学中，要重点培养学生的文字书写能力、语言运用能力、联句构段能力、布局谋篇能力以及思辨立意的能力。
4、学会作文与学会做人并重。教育的根本职能在于培养人。小学作文教学是培养学生高尚道德情操的重要途径之一。让学生从现实生活中攫取生动鲜明的有说服力的素材，能增强学生对社会主义新风尚的信度和效度，开拓学生的视野，提高精神素养和道德情操，从而给学生以新的启迪，起到育德树人的作用，实现学会作文与学会做人的目的。
二、小学作文教学的技巧
小学作文教学其实没有什么巧可取，说是技巧，不过是一个教师在小学作文教学实践中所形成的立场、观点、原则以及所遵循的规律、所采用的方法、所积累的经验罢了。
1、突出学生在小学作文教学中的主体地位。写作的基本要素有三：主体（）、客体（对象）、载体（作品）。三者缺一不可，但又不能等量奇观，而应把写作主体放在小学作文教学的核心地位。没有主体对客体的认识、感悟、思辨与升华，就没有真正的文章。“感知――内孕――外化”是写作活动的三个层面，这个层面的核心是“人”，舍弃了“人”这个写作中的主体，写作活动便无从谈起。
2、在教学和生活中培养和训练学生的情感体验。用于表达思想感情的作文，能使其神奇多变与魅力无穷的东西是什么呢？是“五感”与“七情”。“五感”即形、声、色、味、触，分别指事物的形状声音、颜色、味道、触感。一切写景状物的文章都离不开“五感”这些因素。“七情”即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。所有叙事、抒情文章，都离不开“情”的发展与转换。文章的起伏迭宕、曲折婉转、扣人心扉不仅仅是语言的瑰丽、结构的完善、技巧的纯熟、想象的神奇，更主要的是情感的转折和更迭。因此，在小学作文教学中要重视学生情感的训练。
3、加强学生作文“内化”能力的培养。所谓“内化”主要是指语文教学中的“听”和“读”，即学生不断积累字、词、句、篇材料，并懂得怎样选择材料、组织材料、确定中心、遣词造句、连句成段，最终达到吸收语言文字的有益成分，为“说”和“写”作准备的过程。
“内化”主要是学生通过课文和材料的阅读，以及老师的讲解，积累提高思维能力、想象力和判断力，为写作提供必要的物质准备。加强学生内化能力的培养是提高小学作文教学质量的关键。
4、加强学生作文“外化”能力的培养。所谓“外化”，是指学生运用语言、文字把自己看到的、想到的、有意义的内容进行表达的过程。“外化”过程既是字、词、句、篇的综合训练，也是生活、思想、语言的综合训练。作文过程是观察、思维、想象和表达紧密结合的过程，是学生生活经验、知识基础、思想感情、阅读水平、智力技能的综合反映，也是学生认识事物、表达感情的集中体现。“外化”的能力，主要是学生表达的能力。要提高小学作文教学质量，就要在培养学生“外化”能力上下功夫。
总之，小学作文教学有其自身的规律性，只有掌握了小学作文教学的特点，并在教学过程中运用相应的技巧，正确处理好小学作文教学的启蒙性与发展性、模仿性与创造性、文学性与应用性、学会作文与学会做人等方面的关系，突出学生在作文教学中的主体地位，重视训练学生的情感体验，加强学生作文“内化”能力的培养，小学作文教学的现状才能得以改变，小学生的作文水平才能得以提高，小学作文教学的质量才能有根本的保证。
篇5：浅谈小学英语教学特点
小学生，一般是六——十二岁，属童年期，正处于心理发展变化的关键时期。在这一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。根据儿童时期的特点，我认为小学英语教学主要有以下三个特点：
一、重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣
重视培养学生学习英语的兴趣，这也是小学英语教学的目的之一。一般来说，小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴趣又是小学生学习英语的关键性因素。在英语教学过程中，就要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，
要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。
二、在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围
我认为，教师不但要注意自己的形象，在学生面前是一名教师，而且更要注意与学生做知心朋友，要使学生觉得你亲切可敬。在教学中，教学活动是教师与学生的双边活动，而英语教学主要是以语言实践活动为主。教师是语言活动的主要方面，起主导作用，也是关键作用。教师的思想、教学态度、性格、志趣和情感等对学生的影响都很大。在课堂上，教师的态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心。任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积极引导他们参加集体活动。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助。使其教学活动得以顺利进行。
三、要重视学生基本技能和学习习惯的培养
在培养技能方面，教师应该注意到，小学生抽象思维的能力还很弱，也就是说，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、英语竞赛、表演、英语歌曲、儿歌等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。
在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。另外，书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一，从小学起教师就应当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。为了培养学生良好的书写习惯，教师要起到示范和身教的作用，教师自己的书写首先要做到工整和规范，这样才能做到言传身教。
重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣，是学好英语的关键；有和谐的语言教学氛围，是学好英语的前提；而重视学生基本技能和学习习惯的培养，是学好英语的保证。
篇6：浅谈职高物理的教学特点
浅谈职高物理的教学特点
为用而学学而能用――浅谈职高物理的教学特点文/周祝华
摘 要：职高物理作为机电、电子电器等专业类学生的一门文化课程，也是为以后专业课的学习打下基础的一门很重要的课程，根据教学经验，从中总结了一些教学细节问题和教学技巧，对今后的教学发挥着很大的作用。
关键词：理论基础；为用而学；学而能用；综合技能
职高物理教学过程中，教师应该始终把提高学生的动手能力放在7：土木工程课的课堂教学特点
摘要：土木工程实例教学思维分散、知识面广、对问题的诠释带有模糊性和归纳性，必须对教学过程进行总结和对主要知识点进行强化。
土木工程课程特点决定了用常规的教学方法难以完成教学目标，必须在教材和大纲的基础上，对教学知识点进行整合，而进行内容整合的最好办法就是“从工程中来，到工程中去”。
从工程中提炼专业知识，用专业知识解决工程问题，在实践中培养学生的思维，训练解决工程实际问题的能力，以适应时代的发展和工程建设的需要。
关键词：课堂教学工程;教学组织;基础课实践
上好每一堂课，才能提高教学质量和效果，那么什么样的课才算是一堂优质的课呢?土木工程的每一门课与工程实际联系非常紧密，其课程内容庞杂，知识更新速度快，各知识点相互联系紧密且独立性强。
所以，在教学过程中如何激发学生的学习积极性和提高学生对知识点的认知能力一直是教学探索的课题。
通过在教学过程中按照“从工程中来，到工程中去”的思想，以工程为焦点，才是更好的课堂教学方法。
一、土木工程课程特点
1.课程内容庞杂
土木工程是土木工程各专业方向的一门必修的专业基础课程，其包含的内容庞杂，需讲授有关常见的工程的生产、技术性能与技术指标、检验方法、使用及其运输与储存等基本内容。
从实践来说，既有传统工艺，又有新材料新方法。
这些过程之间没有必然的逻辑关系，它们是相互独立的知识体系，在性能和技术指标上又存有一定的共性，在工程应用上更是一个系统的统一体[1]。
2.课程紧密性强
土木工程先修课程《材料力学》及后续课程《建筑材料》、《混凝土结构设计原理》、《桥梁课程》、《路基路面工程》等联系紧密。
只要涉及工程学科的课程，均有不可分割的联系。
比如：路面材料的性质和组成设计就是建筑材料课程内容的深化。
学生如果对土木工程材料的知识掌握不牢固，或者理解不深入，那么在学习路面工程知识的时候，就不知所云，严重影响学生对后续课程的知识掌握。
另一方面，专业课与专业基础课也不是单纯理论课，它是一种实实在在的存在，任何工程实践都和这些课有着决定性联系。
3.知识理论性强、更新快
更新是从设计到施工等整个工程领域。
任何一次来自实践的进步都将带动工程技术上的巨大变革。
近年来，科学技术的飞速发展，以三新技术为标志的工程建设新时代已经到来。
新材料、新的检测技术以及新的施工工艺层出不穷。
在教学内容上，不仅要注意传统的技术和理论的教学，更需补充讲授一些新材料和新技术、新方法等内容。
另外，土木工程材料课程既是一门工程实践性很强的`课程，也是一门理论性很强的课程，虽然没有严格的逻辑理论推导，但是来自材料决定性能的一些基本理论，却是我们分析和解释工程问题的基本论据。
二、课堂教学
1.备课
按照教学大纲和教学计划的要求，深刻钻研教材，确定教学内容和教学重点，在全面理解课程教学内容的基础上，分解教学知识点，选择合适的工程实例和教学方法，写好教案和讲稿。
2.课前精准备
无论对所要教学的内容多么熟悉，准备得多充分，都必须在头天晚上将8：管建刚作文教学特点
管建刚作文教学特点
●“兴趣”重于“技能”
●“发现”重于“观察”
●“讲评”重于“指导”
●“文心”重于“文学”
●“生活”重于“生成”
●“真实”重于“虚构”
【主张】
“讲评“发表”出来。学生的作文热情，一下子点燃了。点燃后，我又想方设法，琢磨出了一个又一个点子，使燃起来的火，不哑下去。
，我据此写的总结论文《打造一个永不消失的童年――一份报纸一个作文世界一段难忘的童年生涯》，获得了《江苏教育》举办的“教海探航”征文一等奖 一律、千人一面；我以为，作为课堂教学的讲评，不应只看几个同学的作文，而应看全班同学的作文，“全班”才是整体“1”。
我很苦恼。老师们觉得我带的班，学生作文写得不错。家长们“讹传”，管老师的班叫“作文班”，每个孩子都能写好作文。我自己觉得，学生的作文状态真的发生了根本性的变化，带班一年，前后的《作文周报》比较，学生自己都说，我们的作文大变了。
可是，我不会“上课”。人家说，你管建刚究竟在研究些什么东西呀？
三
，高子阳先生推荐我参加苏教版的“作文教材”修订，由此认识了沈高明先生。
20年底，高明先生打电话来说，明年三月，要在海门举办“9：职业高中语文教学特点及教学模式论文
职业高中语文教学特点及教学模式论文
在教学体制不断改革的今天，多元化的教学模式与入学制度都极大地满足了不同年龄段群众的学习需求，中职、职高以职业教学为目标，在传统教学的基础上进行了较大的改进，旨在培养更多专业性较强的技术人员。就职业高中语文教学而言，它实现了传统语文教学与职业教学的结合，为学生的全方位发展提供了较好的环境。本文就职业高中语文教学的特点进行分析，重点就高效职业高中语文教学模式的构建展开了详细的论述。
语文教学是实现中国文化传承的主要途径，通过有效的语文教学可以提高学生的语言组织及表达能力，因而在各阶段的教学中均占据着重要的位置。职业高中与普通高中在办学模式和办学目的上虽然有所不同，但是，对于语文教学的重视及改进不容小觑，需要教学工全面地把握职业高中语文教学的特点，以实现高效的语文教学为工作目标，为社会培养出更多综合素养较高的专业人才。
一、职业高中语文教学的特点
1. 鲜明的基础性。语文教学的主要方向是提高学生的听、说、读、写能力，灵活地运用语言来表达学生的观点。在职业高中语文教学中，教师必须结合所在班级的专业来开展，全面地分析学生的语文功底，有计划性地实现语文教学与职业教学的结合。除了较为基础性的识文断字之外，还需帮助学生养成良好的学习习惯及写作习惯，可以通过口语训练、书法训练等形式来增强学生的文学素养，同时，重视学生表达能力的提升，做到条理清晰、主次分明的信息传达。
2. 较强的实用性。职业高中的毕业生在应对就业竞争时，如何发挥出自身的优势需要较强的语言组织能力来进行表达，实用性是其最大的竞争优势，因此，在语文教学中可重点进行写作能力、主持能力的培养，这些实用性较强的能力可以帮助学生更好地展示出个人的才华与魅力。对于任何企业而言，内部文件资料的撰写与信息的传达都非常普遍，学生如果能够写得一手漂亮的书法、板报，或者能够有条不紊地主持内部晚会等都会让领导眼前一亮。教学工必须把握这一特点，有针对性地开展教学工作。
3. 较强的科学性。语文教学对于强化学生的逻辑思维能力及综合素养优势较大，这也是目前人才培养中的重要内容。作为一个专业性较强的技术人员，其自身的文化素养、道德水平对于其自身价值的实现影响较大，教学工可以通过语文教学进行素质教育的渗透，帮助学生逐步完善自我，树立科学的价值观与人生观，有计划性地进行综合能力的提升。
二、构建高效职业高中语文教学模式的策略
1. 透过现象看本质，调整教学方法。虽然职业高中的特点非常鲜明，但是语文教学的主旨依然大相径庭，因此，在语文教学工作中，必须明确各阶段的教学目标，提高学生的文字表达能力，制定较为科学的`教学计划，有计划地落实口语训练、写作训练、阅读训练。在语文教学中需帮助学生养成良好的学习习惯，对于部分用词较为优美、意境深邃的文字及句子可以用摘抄的形式记录下来，反复诵读，分析其写作技巧，为个人语文素养的提升积累经验。同时，制定较好的阅读计划，分析不同时代下的文学作品，有意识地锻炼学生的写作能力，可以结合目前较为先进的教学方法及设备来进行教学内容的填充，重视古代文化的分析及文学素养的沉淀，让学生学会分析、鉴赏、运用，在国学精粹中找到创作的灵感。教师可以通过情感教学、游戏教学、实践教学等形式的结合，提高教学效率及质量。
2. 立足现状，循序渐渐地开展教学工作。学以致用是教学工必须遵循的教学原则，在进行语文教学时需尊重学生的个性，在面对不同语文基础的现状下，需制定相应的教学策略，将语文教学的难度控制在一定的范围之内，对于部分生涩难懂的文章分析可以适当地降低要求。就近代散文的分析与古诗词的鉴赏而言，教师可以通过教学重心的转移来减轻教学的难度，或采取其他形式来帮助学生了解想要传达出的情感，不要盲目地要求学生读透、读懂。
3. 抓住教学特点，调整教学策略。职业高中语文课堂的个性特点还体现在职业教育上。职业高中的语文课堂是面向即将走向职业技能较强的各种工作岗位的学生，能够学到实用的语文能力是他们最为实际的愿望。语文教师就要为不同专业的学生量身打造务实的课堂。比如汽车营销专业，它是培养适应我国汽车产业需要的，掌握现代汽车的基本理论和技术、适应汽车营销企业管理、服务20：多媒体工作总结
本学期，本人担任了多媒体教室的管理工作。现将本期来的管理工作总结如下：
一、制定制度，加强管理
①本学期管理多媒体教室以后，本人制定了我校的《多媒体教室管理制度》，严格按制度管理和使用电脑室和多媒体教室。
②做到使用先申请，使用后有记载。
二、加强电脑、多媒体硬件设备的维护
由于现在的网络病毒、教师对信息技术的使用水平等多方面的原因，多媒体教室的电脑总会有这样那样的问题，我从各方面加强了多媒体教室的设备维护，从而保证了学校多媒体教室的正常使用。
三、加强多媒体电脑软件系统的维护
①为保证老师们能正常使用由不同课件制作系统编制的教学软件，教室电脑安装好了多种课件制作系统和播放软件。
②为便于管理课件资源，还专门在D：盘建立了课件文件夹，E：盘建立了素材文件夹，F：盘专用于存放备份文件。
③为防止电脑系统感染病毒，安装了瑞星查杀毒软件，并且要求老师们每次使用U盘前必须先查毒，保证了电脑的安全。
四、加强设备使用培训
由于学校规模大，教师工作忙，活动多，没有时间安排老师统一进行培训。本人便经常利用每次老师上课前的时间对上课老师进行简单的设备操作培训。使老师能正确使用设备。
五、加强财产安全管理
为保证学校的财产安全，每次老师们用完多媒体教室后，我都要亲关好电源，锁好门窗，即使我有事去了，也要嘱咐好相关的老师关好电源、和门窗，以防教室财务丢失。
六、加强卫生管理
由于多媒体教室使用比较频繁，不可能节节课课后都安排学生打扫卫生，学校安排了一个班的卫生责任区。我便经常督促这个班搞好多媒体教室的卫生。保证了教室的卫生整洁。
