有关《台阶》教案3篇

　　●学习目的：

　　课堂练习

　　1、2

　　教学目标：

　　1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。

　　2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

　　3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

　　4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

　　5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

　　教学重点:

　　把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点:

　　理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　教学流程设计：

　　一、导语设计

　　在学习朱自清先生的《背影》，我们曾透过饱含对父亲困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的小说《台阶》，体会通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。

　　二、诵读感知，整体把握

　　教师提示阅读要点：

　　(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　（父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。）

　　(2)为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？

　　（他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。）

　　(3)新屋造好了，父亲怎么样?

　　（终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。）

　　三、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。

　　教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

　　学生的感知可能有：

　　(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

　　小说是用小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。

　　人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。

　　人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。

　　(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。

　　这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

　　父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。

　　小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。

　　六、变换人称练习。

　　请学生速读全文，试用3

　　教材分析

　　《台阶》是人教版八年级上不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。《台阶》是人教版八年级上册略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。

　　学情分析

　　本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破，让学生明白“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的`关键，就容易理解父亲的思想性格。

　　教学目标

　　知识目标：体会领悟父亲的情感与性格，把握父亲形象的特点及意蕴。

　　能力目标：学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

　　德育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音

　　教学重点和难点

　　分析人物形象，把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。