9的乘法口诀教案(15篇)

2024-09-23 本文由:[大美丽]_发布到应用文

9的乘法口诀教案(15篇)

9的乘法口诀教案1

　　教学内容：

　　8，9的乘法口诀

　　教学目标：

　　1、经历编制8，9的乘法口诀的过程，体验8，9的乘法口诀的来源。

　　2、理解8，9的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

　　教学重点：

　　经历编8，9的乘法口诀的过程，掌握8，9的乘法口诀。

　　教学难点：

　　知道8，9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣，引入新课

　　1、复习旧知

　　背诵17的乘法口诀，男女生分组背，师生对口令。

　　2、情景引入

　　课件出示螃蟹图，问：有看见什么？

　　根据螃蟹的腿的条数提问：1只螃蟹几条腿，2只呢？5只呢？7只呢？

　　引出1只螃蟹腿是1个8,2只是2个8，学生独立完成表格。

　　二、经历过程，探究新知

　　1、教学例

　　待学生作答之后，提出新问题：8只螃蟹有多少条腿？

　　让学生先列出算式，试算答案，然后全班交流。

　　教师：说说是怎么算出结果的？

　　学生：8个8 加起来，7X8=56，然后用56 8=64。

　　教师引导学生说出哪种方法更简便，并说为什么能这么计算。（乘法算式的意义：7个8加上一个8，就是8个8）然后让学生自主编出口诀，并写在练习本上，教师巡视完成情况。

　　继续引导学生，让他们在练习本上写出9只螃蟹一共多少条腿的算式和口诀，并找人回答计算方式。（从意义下手）

　　2、教学9的乘法口诀

　　仍然让学生自主完成计算、编口诀、说意义和算法等过程。然后全班交流。

　　3、总结方法记口诀

　　让学生自主探究发现，8，9的乘法口诀有些什么规律，让学生利用这些规律来记忆口诀。（8的口诀有两句，9的口诀有1句。8的'口诀后一句的积比前一句多了8）

　　找到规律之后，全班一起读口诀，背口诀，然后练习。

　　9X8= 口诀：

　　9X9= 口诀：

　　4、手指游戏

　　5、找规律

　　教师PPT出示1-100的数字表格，让学生说出1、2.......9分别乘9的积，然后教师把这些数字圈出来，让学生探究发现规律：

　　（1）几乘9，积就是几十少几。

　　（2）积的十位上的数加上个位上的数都等于9。

　　（3）从上往下看，积的个位上的数字依次减少1，十位上的数字依次增加1。

　　（4）引导学生发现9乘1比10少1,9乘2比20少29乘9比90少9。

　　三、巩固练习，应用内化

　　练习十第1,2,3小题。

　　学生先自主完成，然后全班交流汇报。

　　四、反思总结

　　这节课大家学到了书面新知识？用到了哪些学过的知识？你都掌握了吗？

9的乘法口诀教案2

　　教学目标：

　　1．根据9的乘法口诀的特殊性，找出妙招解决如何记忆口诀的问题。

　　2．培养学生初步的知识迁移能力，让学生体会巧记自口诀的乐趣。

　　3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

　　教学重点：各种方法巧记口诀。

　　教学难点：发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。

　　教学过程：

　　一、问题导入

　　1.展示课件，诱发问题

　　师：同学们，今天学习的内容是巧记9的乘法口诀。先来看一下9的乘法口诀（一九得九；二九十八；……）

　　师：有的同学肯能会问，老师“我记不住怎么办？”

　　师：别着急，今天老师就教大家几个小妙招来巧记9的乘法口诀。

　　二、探究规律，记忆口诀

　　妙招一：手指记忆法

　　师：伸出你的十根手指，从左到右分别代表1~10.（请同学们看屏幕）

　　师：当1弯曲时，代表1个9，就是1×9，等于几呢？1的右边一共有9根手指，所以1×9=9.口诀：一九得九。

　　师：当2弯曲时，代表2个9，就是2×9，等于几呢？2的左边是积的十位上的数字，共1根手指，是一个十；2的右边是积的个位上的数字，共8根手指，是8个一。所以积是18. 2×9=18.口诀：二九十八。

　　师：当3弯曲时，3×9=？3的左边共有2跟手指，代表2个十；右边共有7根手指，代表7个一，所以3×9=27。口诀：三九二十七

　　以此类推，当4弯曲时，左3右6，积是36.四九三十六。当5弯曲时，左4右5.五九四十五。当6弯曲时，左5右4.六九五十四。当7弯曲时，左6右3.七九六十三。当8弯曲时，左7右2.八九七十二。当9弯曲时，左8右1.九九八十一。

　　师：可见，我们的手指就是一个计算器。“我有一双小巧手，共有十个手指头。我用它来记口诀，记住口诀不用愁。”

　　妙招二：多一少一法

　　师：（请看图）从2×9开始，积的十位分别是1、2、3、4、5、6、7、8，每次都多1；积的`个位分别是8、7、6、5、4、3、2、1，每次都少1。

　　师：所以从2×9开始，竖着看，积的十位是1-8，每次都多1；积的个位是8-1，每次都少1。这种方法也能推出9的乘法口诀。

　　妙招三：几十减几法

　　师：（请看屏幕）

　　师：（图）这是1个9，它比10颗★少1颗★，也就是10-1.

　　师：（图）这是2个9，它比20颗★少2颗★，也就是20-2

　　师：（图）这是3个9，它比30颗★少3颗★，也就是30-3.

　　以此类推，4个9就是40-4；5个9就是50-5；6个9就是60-6；7个9就是70-7；8个9就是80-8；9个9就是90-9.

　　师：由此我们可以看出，几个9就是几十减几。

　　妙招四：交换位置法

　　师：（请看图）18，81,27,72,36,63,45,54.

　　师：通过观察我们可以发现，对应位置的积的个位和十位的数字相互交换了位置，比如二九十八，九九八十一，18,81.

　　三、总结

　　师：刚才，我们学习了四个小妙招来记忆9的乘法口诀，你好记得吗？

　　1、手指记忆法：我有一双小巧手，弯曲手指记口诀。

　　2、多一少一法：积的十位的数从1-8，积的个位的数从8-1。

　　3、几十减几法：几个9就是几十减几。

　　4、交换位置法：对应位置的积个位和十位的数字相互交换了位置。

　　师：你喜欢那一种妙招呢？试着用这种妙招来巧记9的乘法口诀吧！

9的乘法口诀教案3

　　教学内容：

　　课本P84及练习十相应的练习。

　　教学目标：

　　1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

　　2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

　　3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

　　教学重点、难点：

　　9的乘法口诀的推导。

　　教具准备：

　　口算卡片、此行黑板、图片。

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏：

　　1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。

　　2、引导学生复习旧知。

　　1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

　　2）、出示题目，引导学生完成。

　　将口诀补充完整：

　　（）六二十四二（）十四

　　七（）五十六（）八四十

　　……

　　[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。

　　二、自主探究9的乘法口诀。

　　1、谈话引入新课。

　　前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的.乘法口诀。

　　2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

　　师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：

　　（1）、有几条船参加比赛？

　　（2）、每条船上有几人？

　　（3）、2条船上有几人？

　　（4）、一共有多少人？

　　……

　　3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

　　（2）板书反馈结果

　　观察用那种方法简便

　　（1）用乘法简便。

　　（2）小组合作编乘法口诀。

　　（3）反馈交流、并展示。

　　4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

　　5、口诀记忆

　　齐读口诀，师生对口令

　　6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

　　引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

　　[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。

　　三、巩固练习

　　1、教师口述：五九（）……指名填、抢答等。

　　2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。

　　四、课堂：这节课你学会了什么？你的表现怎样？

　　五、随堂练习。

　　教学反思：

9的乘法口诀教案4

　　教学过程：

　　（一）知识与技能目标

　　1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程，体验乘法口诀的来源。

　　2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

　　（二）过程与方法目标通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

　　（三）情感、态度、价值观目标培养学生合作学习的意识，独立解决问题的能力。

　　教学重点：

　　理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

　　教学难点：

　　理解并掌握6的乘法口诀，并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，我们都学了哪些数的乘法口诀？（2、3、4、5）你们还记得吗？指名背。乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快，有信心挑战自己吗？（出示幻灯片1、2）同学们真棒，今天我们就接着学习6的乘法口诀。

　　二、创设情境，自编口诀

　　（一）自编口诀

　　1、（出示幻灯片3）这是一幅海底世界图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么？在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢？（1条小鱼用了几个三角形？2条小鱼用了几个三角形？）谁还能像老师这样继续提出问题？

　　同学们真棒，提出了这么多的问题，那你们有没有信心自己去解决这些问题呢？（师示范，生活动，在纸上写加法算式3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形，然后汇报。）

　　（出示幻灯片3）（出示幻灯片4）

　　2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数，那么，我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢？（可以用乘法）

　　1条小鱼用了几个三角形？谁能列出乘法算式？生说师板书

　　（1×6=66×1=6）

　　2条小鱼用了几个三角形？谁能列出乘法算式？

　　（2×6=126×2=12）

　　3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形？谁愿意到黑板上来写出乘法算式？（生活动）

　　3、创编口诀：我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢？生活动：独立编口诀。（出示幻灯片5-----10）

　　由此我们得出了6的乘法口诀

　　4、（出示幻灯片11）仔细观察这几句口诀，你发现有哪些规律呢？（出示幻灯片12）

　　（二）熟记口诀

　　1、可真不简单，自己编出了“6的乘法口诀”，我们来一起读一读口诀好吗？（出示幻灯片13）自由读，看谁记得快

　　2、下面我们来做一个读口诀的游戏，老师说上半句，学生接下半句学生说上半句，学生接下半句。（出示幻灯片14）

　　同桌之间互相说一说

　　3、大家记住了吗？现在我们几个小组来做一个口诀接龙的游戏，从前往后每人站起来说一句口诀，看哪个小组说的.最流利。

　　三、巩固知识

　　你能运用我们今天所学的新知识来做题吗？

　　（出示幻灯片15、16）

　　四、总结

　　小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错，不仅会编6的乘法口诀，而且还会运用6的乘法口诀解决身边的数学问题。

9的乘法口诀教案5

　　教学目标：

　　掌握用的9乘法口诀求商的方法，能熟练求商。学会观察、分析、解决实际问题。

　　数学思考：

　　掌握用乘法口诀求商的一般方法。

　　问题解决：

　　在计算与解决问题的过程中，让学生初步学会观察图意并尝试运用分析、推理、转化的方法，提高学生的抽象思维能力。

　　情感态度：

　　让学生故事情境中感受数学与生活的密切联系，体会解决问题后成功的喜悦与乐趣。

　　教学资源：

　　《用9的乘法口诀求商》课件、《用9的乘法口诀求商》微教案

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：同学们好，今天我们学习的内容是用9的乘法口诀求商。

　　师：在学习之前，我们一起来听一个故事。

　　六一儿童快到了，喜羊羊和它的朋友们带来了一些个气球，布置课室。懒羊羊高兴极了。

　　师：这时，聪明的喜羊羊向懒羊羊提出了一个问题。

　　喜：我们带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行呢？懒羊羊摸摸脑袋。

　　师：美羊羊笑了笑，也给懒羊羊提了一个问题。

　　美：如果这些气球摆放3行，每行有多少个？

　　喜羊羊和美羊羊都开心地笑了，只有懒羊羊还在摸脑袋。这么难的问题怎么办呢？

　　师：下面我们一起来帮帮懒羊羊，解决这个问题吧！

　　二、新授计算

　　（1）分析题意。

　　师：喜羊羊的问题是，27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？（课件演示）

　　师：要解决这个问题，也就是求27里面有几个9，我们先圈一圈，然后可以列出算式：27÷9

　　师：美羊羊的问题，如果这些气球摆放3行，求每行有多少个，也就是求27里面有多少个3，我们先在图中圈一圈，然后列式27÷3。（课件演示）

　　（2）探索计算方法。

　　师：计算除法算式，我们我们以前学过两个方法：一是：看图法，圈一圈，分一分，可以求出结果；

　　另外我们还可以采用想乘法算除法的方法计算，看到除法算式我们想：9和几相乘得27，3和几相乘得27。也可以求出结果；

　　这节课，我们一起来学习一种更快的方法——口诀法。

　　师：要计算27÷9时，我们怎样能很快地找出相应的乘法口诀呢？首先，看除数，除数是9，确定9的乘法口诀，再看被除数27，确定（）九二十七，背口诀（三）九二十七。商是3，用口诀三九二十七。

　　师：计算27÷3时，先看除数3，再看被除数27，确定口诀三（）二十七，背口诀三（九）二十七，结果是9。

　　小结：这样的方法是不是更快更简单了呢？你都学会了吗？

　　三、巩固练习

　　1、师：我们一起来练习一下吧！

　　18÷9= 36÷4=

　　口诀：__________ 口诀：_________

　　54÷9= 63÷7=

　　口诀：_________ 口诀：_________

　　懒羊羊：我学会了用9的乘法口诀求商，你学会了吗？

　　2、练习答案。

　　设计理念：

　　《用9的乘法口诀求商》这个内容，是学生在学习了2~8的`乘法口诀求商的知识后学习的，学生有了平均分，圈一圈，分一分，想乘法算除法等求商的思路与方法，本课重点让学生掌握直接用乘法口诀求商的方法。这一方法，学生在前面的学习中，已有了一定的基础。本课是前面算乘法——想口诀——再过渡到算除法这样的一个思想的进一步提升，上升到直接根据乘法口诀求商，让学生的学习更进一个层次。因此，本课设计重在：看除法算式直接找出对应的乘法口诀。让学生掌握这一种用乘法口诀求商的一般方法。

　　本课的设计遵循了二年级小学生的心理特点，采用讲故事、引问题的方法，引起学生的学习动机，再进一步进入问题的解决，以及计算方法探索。这样在有趣的故事情节中，让学生悄悄地学会了用乘法口诀求商的一般方法。

9的乘法口诀教案6

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀，二年数学上：《第六单元－9的乘法口诀》设计。

　　2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

　　3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

　　重点、难点：

　　9的乘法口诀的推导。

　　教具准备：

　　口算卡片、此行黑板、图片。

　　教学过程：

　　复习出示口算卡片

　　生：开火车口算

　　探究新知

　　1、观察情境图

　　看84页的主题图。

　　师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？

　　生：小组合作提出问题

　　（1）有几条船参加比赛？

　　（2）每条船上有几人？

　　（3）2条船上有几人？

　　（4）一共有多少人？

　　2、师：（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

　　（2）板书反馈结果

　　生：观察用那种方法简便

　　（1）用乘法简便。

　　（2）小组合作编乘法口诀。

　　（3）反馈交流、并展示。

　　3、小黑板出示袋鼠跳格图

　　指名学生填写并随时提问：

　　4、口诀记忆

　　齐读口诀，师生对口令

　　出示83页3题

　　生：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

　　巩固练习

　　1、教师口述：五九（）

　　指名填、抢答。

　　2、练习十九2题

　　学生独立完成。订正。

　　课堂小结

　　你学会了什么？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会求一个数的几倍是多少，几个几是多少，并能用所学知识解决简单的实际问题。

　　2、提高观察、推理、迁移的能力。

　　3、经历交流的过程，培养协作能力。

　　重点、难点：

　　会解决求几个几是多少的问题是重点。

　　加深理解几个几是多少？体验它的含义。

　　教具准备：

　　圆形、三角形图片、小棒，小学数学教案《二年数学上：《第六单元－9的乘法口诀》设计》。

　　教学过程：

　　复习：

　　看图算式并说出表示的意义

　　（1）（）

　　（2）（）

　　导入新课

　　师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。

　　生：小组提问题，同时解答。

　　师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。

　　探究新知

　　1、根据2题小组摆一摆，讨论用几个几的知识来描述存在的数量关系。

　　2、用算式计算说说自己是怎样想的.。

　　3、巩固对几个几的理解。

　　（1）做一做9、题，订正时重点说说式子的含义。

　　（2）同桌讨论8题的做法。

　　师：引导学生观察10棵树几个空？

　　生：独立完成，集体订正。

　　4、学习解决实际问题。

　　（1）看11题，小组讨论交流理解题意。

　　（2）怎样计算，说出道理。

　　总结评价

　　大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

　　2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

　　3、感受学习数学的乐趣。

　　学习重点、难点：

　　整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

　　教学具准备：

　　小组准备全部乘法口诀卡片

　　导入课题

　　生:1、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

　　2、汇报小组的分类方法即发现。

　　师：引导学生回答

　　提问：（1）学过几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

　　小组合作、自主整理

　　1、小组为单位用口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

　　2、展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

　　师：出示乘法口诀表

　　探索规律

　　师：1、引导学生观察这张乘法口表。（横看、竖看、斜看）

　　生：小组讨论整理，全班交流。

　　应用拓展

　　1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

　　2、游戏，比一比，赛一赛

　　（1）看谁答得又对又快。

　　出示卡片，学生对口诀。

　　（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

　　（3开放练习：（）×（）=（）

　　课堂小结

　　这一节你最大的收获是什么？

9的乘法口诀教案7

　　教学内容：

　　第七单元《信息窗2》

　　教学目标：

　　1. 知识目标：掌握用口诀求商的方法，进一步理解除法的意义。

　　2.能力目标：经历用6-9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　3.情感目标：体会算法的多样化，培养、解决简单问题的.意识。

　　教学重难点：

　　经历用6-9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　教学过程：

　　（一）复习引入

　　1、将下列口诀补充完整

　　（）七四十二（）八四十八（）七二十八八（）七十二六（）五十四三（）二十七七（）六十三（）八五十六

　　2、计算下面各题，并说一说，你是怎样求商的？

　　20÷ 5 =4 32 ÷ 4 =8

　　我是这样想的：（）五二十我是这样想的：四（）三十二因为：（四）五二十因为：四（八）三十二所以：商是4 所以：商是8 3、小鸟回家有5间房子,10只小鸟回家, 平均每间房子住几只小鸟? 每间房子住2只, 10只小鸟回家, 要住几间房子?

　　（二）自主学习

　　1、自主学习

　　师：观察图片，你看到了什么？

　　生：小朋友在做植物标本、有花标本和树叶标本生：有42朵花、56片黄树叶、72片绿树叶

　　生：6朵花做一个标本、8片黄树叶做一个标本、9片绿树叶做一个标本

　　师：大家的小眼睛真亮发现了这么多数学信息，你能提出哪些数学问题？

　　2、提出问题

　　生1：42朵花能做几件标本？

　　生2：56片黄树叶可以做几件标本？

　　生3：72片绿树叶能做几件标本？

　　3、解决问题

　　师：要求42朵花能做几件标本？就是求什么？

　　生：就是求42里面有几个六？

　　师：很好，谁知道怎么列式？生：42 ÷ 6 =7（件）

　　师：你是怎么算的？

　　生：因为六（七）四十二

　　师：你能自己解决剩下的问题吗？（1）56片黄树叶可以做几件标本？

　　除法算式：_____________________

　　<<<12>>>

　　口诀：_________________________

　　（2）72片绿树叶能做几件标本？

　　除法算式：_______________________

　　口诀：____________________________

　　小结

　　用乘法口诀求商的方法：除数和几相乘得被除数，商就是几。

　　（三）、巩固练习

　　（1）看算式说口诀

　　40÷8＝516÷8＝263÷9＝748÷6＝818÷3=621÷3＝754÷6＝98÷1＝8

　　小结

　　乘法口诀的得数就是除法算式中的被除数，乘法口诀中的前两个数就是除法算式中的除数和商，因此：除数X商=被除数

　　（2）小鸟回家

　　21÷718÷240÷536÷463÷924÷635÷542÷630÷548÷827÷9

　　（3）小猪吹泡泡

　　21÷364÷832÷872÷818÷645÷554÷949÷79÷928÷436÷914÷2

　　（4）知识应用一张电影票8元钱，我们有40元钱能买几张票？

　　（四）谈收获

　　今天你学会了什么？

　　五、板书设计

　　用6-9的口诀求商 42朵花能做几件标本？ 56片黄树叶可以做几件标本？

　　除法算式：_____________________

　　口诀：_________________________

　　用乘法口诀求商的方法：除数和几相乘得被除数，商就是几。

9的乘法口诀教案8

　　教学目标：

　　1、学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。

　　2、在自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力。

　　教学重点：

　　自主编制并记忆9的'乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。

　　一、复习

　　1、齐背1-8的乘法口诀

　　2、卡片出示1-8的口算（选1-2个说口诀）

　　二、新授

　　（一）编口诀

　　1、出示五角星图，1行有9颗星，是9。

　　提问：用乘法怎样列式？口诀怎么编？

　　（1）指名回答。

　　（2）教师板书并说乘法的意义。

　　2、继续出示五角星图。

　　（1）提问：一共有几颗五角星？几个9相加，用乘法怎样列式？口诀怎么编？

　　（2）引导学生回答。

　　（3）教师板书。

　　明确：可以用叠加9的方法计算编出口诀。

　　3、逐步出示五角星图，要求学生填写，编口诀，教师巡视，寻找错误资源。

　　（二）读口诀

　　分组读—个别读—指名读—全班读

　　（三）背口诀

　　师生背—生生背—填空背—个别背—齐背

　　过渡：哪句口诀容易记？哪句口诀难记？忘记口诀了怎么办？其实记“9的乘法口诀”还有一个窍门呢！

　　（四）找规律

　　小黑板出示（课本第76页第1题）

　　1、1行有10个格，9颗星，也就是比10少

　　板书：10-1=9（结合“五角星图”让学生理解）

　　2、提问：2个9比20少多少？你是怎么很快看出来的？

　　（1）引导学生回答。

　　（2）教师板书：2个9比20少2，列式20-2=18，就是18。

　　3、要求学生填写，同时口说算式，教师巡视指导，及时纠正。

　　4、交流规律。

　　三、应用记忆

　　1、出示课本第75页的“试一试”。

　　（1）要求学生完成课本第75页“试一试”

　　（2）提问：都用了哪句口诀？

　　①指名说

　　②教师讲评

　　2、完成76页第2和第3题。

　　（1）先由学生独立完成。

　　（2）教师核对讲评。

　　四、拓展延伸（在活动中应用知识）

　　今天我们一起到9元超市去逛一逛，在这个超市中，所有的物品都是9元，你可以同一种物品买几个，也可以买不同的物品，但是必须说出一共要付多少钱。

　　五、全课

　　今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？

　　[反思]

　　好的方面：

　　1、把握目标准确。

　　2、知识的迁移较好。

　　3、上课思路非常清晰。

　　4、课堂教学组织好。

　　5、学生课堂参与积极,兴趣很高。

　　6、让组长帮老师检查这个方法可行,不错！

　　不足之处：

　　1、要说9的乘法意义，有多少个9相加？

　　2、为什么要“18 9”？要让学生知道。

　　3、记口诀时间太多，要有一定的时间练习。

　　4、老师带太远了，扶了以后，要放手。

　　5、练习都是点名做,应该多让学生练习的空间

　　6、时间安排不太适当，“拓展延伸”这一题设计很好，但没有时间练习，很遗憾。

　　这堂课假如时间安排适当，之前设计好的所有练习都完成的话，学生课堂的参与积极性会更高，整堂课的教学效果会更好！

9的乘法口诀教案9

　　教学目标

　　1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义.

　　2.初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积.

　　3.通过例题教学培养学生观察能力.

　　教学重点

　　初步掌握8的乘法口诀.

　　教学难点

　　指导学生独立写出8的乘法口诀.

　　教具学具准备

　　投影仪、例1图片，乘法口诀片等.

　　教学步骤

　　一、铺垫.

　　1.背诵1-7的乘法口诀.

　　2.说出得数，并说出所用的乘法口诀.

　　3.出示准备题.

　　每次加8，把得数填在空格里.

　　引导学生明确;第一格表示1个8，第二格表示2个8……，第八格表示8个8.

　　二、探究新知.

　　教学例子

　　1.【演示课件“8的乘法口诀”】

　　(1)学习第一句口诀：一八得八.

　　出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个8，求1个8怎样列式，怎样编一句8的乘法口诀.

　　使学生明确：表示1个8，列式口诀：一八得八

　　学生读口诀，说出口诀所表示的`意义.

　　(2)启发学生学习第二句口诀

　　出示2个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多1，表示2个8，列式，口诀二八十六，并填书.

　　(3)分组讨论，学习第3~8句乘法口诀，并填书.

　　①分组讨论，探究8的乘法口诀.

　　②填书.

　　2.反馈练习.

　　(1)读→背诵8的乘法口诀.

　　(2)做一做 1题.【继续演示课件“8的乘法口诀”】

　　(3)做一做 2题.【继续演示课件“8的乘法口诀”】

　　三、随堂练习

　　1.做一做3题.【继续演示课件“8的乘法口诀”】

　　2.练习二十二 2题

　　(1)6个8相加是多少? (2)8乘4是多少?

　　分组练习，订正时说一说是怎样想的

　　四、布置作业

　　练习二十三 4题

　　8×3 4×8 8×6 7×8

　　5×8 8×2 3×8 8×8

　　板书设计

　　8的乘法口诀

　　准备题：每次加8，把得数填在空格里.

　　1个8 2个8 3个8 4个8 5个8 6个8 7个8 8个8

　　探究活动

　　数台阶

　　假如你家住的是楼房，每上一层要走2阶，每阶楼梯都是8级.你家住八楼，那么你从一楼到八楼一共要上多少级台阶?

　　活动一、说一说，算一算.

　　1.分组讨论：可以通过计算得出结果吗?如果可以，又有几种方法?

　　2.每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果.

　　3.全班评选出最佳计算方法.

　　活动二、走一走，数一数.

　　学生在课后找一座高层楼房(要求与题中一致)，从一楼走到八楼.数一数一共要上多少级台阶，看是否与活动一中的计算结果相符.

9的乘法口诀教案10

　　教学内容：80页“9的乘法口诀”。

　　教学目标：

　　（1）知道9的乘法口诀的，并能理解每一句9的乘法口诀的意义。

　　（2）初步记住9的乘法口诀，并会应用9的乘法口诀计算乘法式题。

　　（3）经历编制9的乘法口诀的过程。

　　[（4）引导学生找到9的乘法口诀的特殊规律，寻找最佳的记忆方法。

　　（5）会用9的乘法口诀解决简单实际问题，通过多次质疑讨论，激活思维，开拓视角。

　　（6）培养学生小组合作学习，培养学生的推理能力，积极主动的探索精神。]

　　教学重点、难点：

　　1、了解9的乘法口诀的，经历9的乘法口诀的编写过程。

　　2、熟记9的乘法口诀，运用9的'乘法口诀解决简单的实际问题。

　　教具准备：多媒体，口算卡片，袋鼠跳格图。

　　教学过程：

　　一、情境启发，明确目标

　　师：同学们，你们知道农历5月5日是什么节日吗？

　　师：在端午节那天人们一般的会举行什么活动？

　　师：那你们看过赛龙舟吗？下面老师带你们去看赛龙舟好吗？

　　[在多媒体电脑中出示赛龙舟图。请同学仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？引导学生仔细观察，同桌的两个同学互相交流。指名汇报，全班交流。]

　　师：你能提个数学问题吗？

　　师：谁能解决这个问题？

　　引出课题：要解决这个问题，我们就需要先来学习9的乘法口诀。

　　（板书课题：9的乘法口诀）

　　二、合作探究，达成目标

　　1、看到课题，你想知道什么？

　　2、师：我们把9条龙舟分开逐条逐条来看。

　　出示一条龙舟：

　　提问：

　　①师：一条龙舟上共有几个人？表示几个9？

　　出示：2条龙舟

　　②师：2条龙舟上共有几个人？表示几个9？

　　出示：3条、4条、5条、6条、7条、8条、9条龙舟

　　③师：那么3条、4条、5条、6条、7条、8条、9条龙舟上的人数，分别可以用几个9来表示呢？

　　出示：3个9、4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个9

　　3、用袋鼠跳格的图来帮助我们算出龙舟上的人数。

　　[出示袋鼠跳格图。

　　师：袋鼠每跳一步是9格就表示一条龙舟上的人数，请学生独立将袋鼠跳格图完成。学生独立完成袋鼠跳格图。]

　　4、指名汇报填写结果。

　　学生汇报，教师出示：龙舟的条数和总人数。

　　师：“你是怎么得到这个数的？”

　　[5、引导学生观察已填完整的数轴，发现每个方框中的数都是连续加9的规律。

　　提问：有了这个袋鼠跳格的图，我们现在随便点几条龙舟都能很快答出总人数了，那么9条龙舟上一共有多少人？3条呢？5条呢？8条呢？]

　　6、提问：从1个9到9个9，我们可以用什么简便的算式来表示呢？

　　师：你们会写吗？请你们独立写出9的乘法算式并填写出结果。

　　指名汇报，教师出示：1个9到9个9的全部乘法算式。

　　7、为了使我们很快地记住9的乘法算式的结果，我们给它们编乘法口诀。你们有信心编出来吗？

　　[同桌的两个学生讨论、交流，将编出的乘法口诀写在自己的课堂练习本上，有困难的同学可利用课本第80页例4中的表来完成。

　　学生分组讨论编口诀后，在全班展示交流。

　　交流时，要求学生说清每一组算式、所编的口诀及意义。引导其他同学注意倾听同学的发言，及时进行补充、纠正。]

　　8、质疑：在编口诀的时候你们遇到哪些问题？你们是怎么解决的？

　　9、指名学生汇报，教师出示：9的每一句乘法口诀

　　先齐读，再分组读、分男女比赛读。

　　[10、引导学生观察9的乘法口诀的规律：

　　师：同学们你有什么方法记住9的乘法口诀？也就是说你发现9的乘法口诀有什么规律，可以帮助我们很快地记忆呢？同桌的两个同学互相讨论、交流。

　　指名汇报。]

　　11、师小结：同学们太了不起了，真是太棒了，发现了这么多的规律。根据这些规律我们一边读，一边记忆。

　　[学生各自试着记忆9的乘法口诀，自由读、自由背。]

　　12、检查学生记忆口诀的情况：

　　先全班背，然后指名背：谁能试着给我们背一背？

　　13、师：在学生背的过程中询问：背到“五九四十五”“六九……”不会了怎么办？

　　小结：是的，根据9的乘法口诀的规律，我们就能把口诀很快地背出来的。

　　14、师：谁能说说“4×9”表示什么意思？

　　三、变式练习，检测目标

　　我们会背9的乘法口诀了，还要会应用，下面我们来做几个练习，有信心做出来吗？

　　[1、对口令游戏：

　　用双手表现出9的乘法口诀，同桌对口令。

　　2、列式计算：

　　①8个9相加得多少？

　　②8与9的和是多少？

　　③两个9相加是多少？

　　④两个9相乘是多少？

　　指名回答，先独立做，然后指名汇报，引导学生对这4个小题进行比较。

　　3、解决问题：

　　①六一儿童节，每个小朋友要吹9个漂亮的气球，小明、红红、欢欢一共要吹几个气球呢？

　　②一张桌子摆9把椅子，8张桌子要摆多少把椅子？

　　③一本彩色故事书4元钱，一本彩色连环事5元钱，买9本故事书要花多少钱？]

　　四、总结评价，升华目标

　　1、你今天的学习有什么收获？

　　2、这节课你还有什么疑问吗？

　　总结：孩子们，你们真是太了不起了，每个人都长了一双数学家的眼睛，发现了那么多藏在9的乘法口诀里的规律，掌握了准确计算乘法的秘密。通过这节课的学习，我特别高兴，因为你们个个都很了不起，会观察、乐思考、能发现、更会应用。所以我相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！

　　【教学反思】

　　本节课我是在充分了解学生知识起点的基础上，紧紧围绕传统的教学要点，大胆地进行创新，让学生在自主探究、生生互动、师生互动中扎实有效地完成教学任务。只有真正理解了9的乘法口诀的意义，背口诀，记口诀才会有方法。学生通过动手、动脑、动口等多种感观参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用。

9的乘法口诀教案11

　　教材分析

　　《9的乘法口诀》是苏教版小学数学第三册75-76页的内容。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的'意识。

　　学情分析

　　在学本课前学生已经掌握了1-8的乘法口诀。学生学习了这些知识后，编制乘法口诀的方法已经基本掌握，这对学习节课的知识是一个良好的基础，但9的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆，而且学生基础状况参差不齐。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。课堂穿插游戏，让学生在学中乐，在乐中学。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、使学生理解9的乘法口诀的算理，并会正确计算有关9的乘法算式。

　　2、使学生熟练记忆9的乘法口诀。

　　过程与方法：

　　1、通过学生提前自主学习，建立初步的计算能力，使学生进一步掌握新知。

　　2、通过独立思考，与他人合作交流，掌握9的乘法口诀的含义。

　　情感态度与价值观：

　　1、使学生学会与他人交流，培养学生的合作意识。

　　2、培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点和难点

　　重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。

　　难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

　　教学过程

　　1、先给学生提出课堂要求，通过背7和8的乘法口诀和问7，8的口诀有几句。再进行猜一猜9的乘法口诀有几句？每相邻两句间相差几？为学习9的乘法口诀做好铺垫。从而自然引入课题。

　　2、通过多媒体先出示小熊，激发学生的好奇心。通过观看小熊穿吃冰糖葫芦的画面，让学生也跃跃欲试想动手操作。用穿纸片的方法代替串冰糖葫芦。顺应二年级学生的心理，让学生在动手操作中探索求知的欲望。每位同学依次把穿好的冰糖葫芦插入桌上的泡沫板上，填写表格，寻找9的乘法口诀规律。课件依次出示问题，引导学生突破难点。培养学生主动参与，敢于探究，勤于动手，独立思考的能力。让学生用学过的知识自编9的乘法口诀，汇报并补充口诀。找规律。然后教师按照学生的回答通过多媒体课件出示乘法口诀。充分发挥学生的主体作用，发展学生思维。

　　3、通过手指游戏记忆口诀。手指游戏加强了趣味性，使学生在愉快的动手，动口，动脑中学习，符合了低年级儿童的特点和认知规律。让学生自己动脑筋联系口诀的前一句或后一句都能够帮助记忆口诀。

　　4、通过填写口诀，练一练，抢答等练习方式让学生加强掌握九的乘法口诀。通过游戏：多媒体课件展示“逛九元商店”，让学生列出不同的算式，算出自己想买的东西应付的钱，培养了学生的求异思维和创新意识，尊重了个体的发展。

　　5、小结

　　通过这节课你学会了什么？还有什么不明白的地方？

9的乘法口诀教案12

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。

　　（二）过程与方法

　　熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

　　（三）情感态度和价值观

　　体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

　　目标解析

　　本课是乘法口诀教学的第一课时，教学目标的定位是在学生已初步认识了乘法，知道乘法表示求几个相同加数的和的简便运算，且会五个五个数数的基础上，充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历5的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。

　　二、教学重难点

　　教学重点：编制并熟记5的'乘法口诀。

　　教学难点：理解每句口诀的意义。

　　三、教学准备

　　多媒体课件等。

　　四、教学过程

　　（一）谜语游戏，激趣导入

　　1．猜谜语。

　　（1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（谜底：手）

　　（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？

　　（3）独立完成填空：

　　2．揭示课题。

　　这节课我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题）

　　设计意图

　　鉴于学生前一课时已经初步认识了乘法，本节课从猜谜语引出手，让学生从熟悉的手中，依次说出1个5相加是5，2个5相加是10，3个5相加是15，并独立完成连加计算，初步感知5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀铺垫。

　　（二）创设情境，探究新知

　　1．列式计算。

　　谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）

　　（1）课件出示一盒福娃。

　　①一盒福娃有多少个？（5个）

　　②几个5相加？（1个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图）

　　③1个5怎样用乘法算式表示？（板书：15=5或51=5）

　　（2）出示两盒福娃。

　　①两盒福娃有多少个？（10个）

　　②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图）

　　③2个5怎样用乘法算式表示？（板书：25=10或52=10）

　　（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？

　　随学生回答整理板书：

　　2．编制口诀。

　　思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算100个5、1000个5相加，用加法好算吗？有没有更好地方法能又快又对地计算出乘法的积？

　　学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。

　　（1）汇报比较，规范表达。

　　（板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）

　　（2）解释交流，深化理解。

　　①讨论：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？

　　②比较：为什么下一句口诀比上一句口诀多5？

　　3．识记口诀。

　　根据规律记忆5的乘法口诀（开火车背、指名背、全班背）。

　　设计意图

　　通过让学生在列乘法算式、利用点子图计算出积的基础上，让学生自己编制口诀，经历由不规范到规范的过程，理解乘法口诀的意义，进一步理解乘法的意义。再通过比较、找规律识记口诀，从自由背到开火车背、指名背再到全班背，让学生在理解意义的基础上，熟记5的乘法口诀，体会乘法口诀的简洁美和形态美。

　　（三）巩固练习，深化理解

　　1．熟记口诀。

　　（1）对口诀。（教材第52页做一做第1题）

　　①师生对口诀。

　　②同桌互对口诀。

　　（2）填口诀。（教材第53页练习十第1题）

　　2．解决问题。

　　（1）教材第52页做一做第2题。

　　列乘法算式，用口诀计算四张五元是多少钱的问题。

　　（2）教材第53页练习十第2题。

　　先列式计算，再填写口诀。

　　3．用口诀计算。

　　学生独立完成教材第53页练习十第5题。

　　设计意图

　　运用新颖有趣的练习，使学生进一步熟记5的乘法口诀，并能运用它解决简单的实际问题，加深对5的乘法口诀的理解。

　　（四）课堂小结

　　1．这节课我们一起学习了什么？

　　2．全班齐背5的乘法口诀。

　　设计意图

　　通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，再全班齐背口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生积极的数学学习情感。

9的乘法口诀教案13

　　设计说明

　　1．注重学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。

　　教学设计突出学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。在教学中不是直接呈现9的乘法口诀，而是创设问题情境，从学生熟悉的生活情境出发，让学生自主提出问题，并引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，发现编制9的乘法口诀的规律，经历有条理地思考的过程。在实施解决问题的策略时，体会编制口诀的重要性。

　　2．注重设计多样化的练习。

　　练习是教学流程中一个重要的环节，是课堂教学的延伸和继续，其效果如何，直接关系到数学教学质量的高低。合理的、多样化的练习是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生交流的一个窗口。为了巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义，体验口诀的优越性，提高学生解决简单实际问题的能力，我设计了两个层面的练习：基础性练习中设计了“我说你对”“填口诀”等练习；生活性练习中设计了“算钱数”“算胡萝卜数”等练习。通过这些练习，帮助学生进一步理解乘法的意义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验用乘法口诀解决问题的优越性，提高学生解决简单生活问题的能力。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件学情检测卡

　　教学过程

　　⊙复习旧知

　　1．先口算，再说出所用的乘法口诀。

　　8×3＝ 8×4＝ 2×8＝

　　5×8＝ 8×8＝ 6×8＝

　　8×1＝ 4×8＝ 7×8＝

　　2．指名背1～8的`乘法口诀。

　　设计意图：准确地复习表内乘法及口诀，为新知的学习作铺垫。

　　⊙激趣导入

　　今天我们来学习9的乘法口诀，出示例4龙舟情境图。

　　⊙探究新知

　　(课件出示例4龙舟情境图)

　　1．观察情境图，获取信息。

　　师：从图中你获取了什么信息？(图中有9条龙舟在比赛，每条龙舟上有9个人)

　　2．提出问题，引导猜测。

　　(1)根据图中的信息，你能提出什么问题？

　　(这几条龙舟上一共有多少人？)

　　(2)要想计算这几条龙舟上一共有多少人，你们认为如何计算最简便？(用乘法计算)

　　(3)因为每条龙舟上有9人，那么乘法算式一定跟9有关，根据学习2～8的乘法口诀的经验，猜一猜9的乘法口诀有几句，想一想9的乘法口诀有什么特点。

　　(根据学习2～8的乘法口诀的经验，得出9的乘法口诀有9句；9的乘法口诀和前面学习的乘法口诀应该是一样的，前面两个数字表示几个9，等号后面的数表示几个9的和)

　　3．出示袋鼠图，请同学们根据袋鼠每跳一次在数轴上的数的变化以及龙舟条数和人数之间的关系，小组合作试着编制9的乘法口诀，并填写表格。

　　4．小组合作完成乘法口诀的编制。

　　乘法算式

　　乘法口诀

　　1×9＝9

　　9×1＝9

　　一九得九

　　5.齐读9的乘法口诀。

9的乘法口诀教案14

　　教学内容：

　　课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题

　　教学目标：

　　1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

　　2、能比较熟练地进行除法求商。

　　3、进一步发展学生解决问题的能力。

　　教学重点：

　　学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

　　教学难点：

　　进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的`能力。

　　教学准备：主题图、实物投影

　　教学过程：

　　复习旧知

　　口算练习

　　4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

　　7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

　　7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

　　将下列口诀补充完整要。

　　（）八五十六三（）二十七六（）五十四

　　七（）六十三二（）一十八（）七二十八

　　计算下面各题。

　　24÷6 15÷3

　　说一说，自己是怎样求商的。

　　【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

　　合作探究

　　谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

　　教学例1。

　　（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？

　　（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8

　　（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）

　　（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

　　小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

　　【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

　　巩固练习

　　引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

　　引导学生完成第50页第1、2题。

　　【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。

　　课堂总结

　　通过今天的学习我们又有了什么样的收获？